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Tânia Maria Mendonça Campos

University of Montpellier

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“Como faço a conta?” – Esquemas mentais e registros de representações das operações do campo aditivo

2021
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REFLEXÕES DOCENTES SOBRE ESTRATÉGIAS DISCENTES UTILIZADAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ADITIVOS

2020
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FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA PARCERIA PARA REFLETIR SOBRE O ENSINO DE FRAÇÃO

2019
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Trajetórias didáticas de professores de matemática sobre risco probabilístico

2019
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Developing Secondary School Teachers’ Didactic–Mathematical Knowledge about Probability

2019
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La notion de fonction : les praxéologies prescrites pour être enseignées lors de l’articulation entre le collège et le lycée à São Paulo

2019
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Divisão entre frações: resolução e discussão de tarefas e de caso de ensino em um curso de Licenciatura em Matemática

2018
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MÚLTIPLOS ASPECTOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: A ATUAÇÃO DO PROFESSOR UBIRATAN D’AMBROSIO

2018
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Articulação da formação matemática e didática de professores dos anos finais do Ensino Fundamental: Estudo de um desenho sobre noções probabilísticas

2017
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Conhecimento Matemático para o Ensino de Problemas Aditivos: um estudo com professoras dos anos iniciais

2016
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