REFLEXÕES DOCENTES SOBRE ESTRATÉGIAS DISCENTES UTILIZADAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ADITIVOS

Este artigo tem como proposito trazer para discussao reflexoes de professoras dos anos iniciais sobre estrategias utilizadas por estudantes na resolucao de problemas aditivos. O aporte teorico aborda a formacao continuada de docentes que ensinam matematica, tendo o Campo Conceitual Aditivo como foco de discussao. A pesquisa teve abordagem qualitativa. As analises usam dados relacionados as estrategias de resolucao empregadas pelos estudantes nos problemas aplicados, e aos registros de audio feitos nas discussoes realizadas nos encontros. Os resultados revelam que a forma de representacao mais utilizada pelos estudantes na resolucao dos problemas aditivos foi o registro do calculo numerico. As reflexoes docentes indicam que uma enfase no uso do algoritmo no formato da conta armada como unica possibilidade de resolucao do problema, um uso insuficiente de recursos materiais, e ainda, sinalizam que a analise das estrategias e, principalmente, dos erros cometidos pelos estudantes, permite coletar evidencias sobre os esquemas de resolucao que eles empregam e, assim, entender suas dificuldades.