Hysteretic ac losses in high-temperature superconductors
6
Citation
6
Reference
10
Related Paper
Abstract:
Theory of ac losses in the type II superconductors in the frame of the critical state model [J. Thompson, M. Maley, and J. R. Clem, J. Appl. Phys. 50, 3531, 3518 (1979)] is applied to high Tc materials (Y-Ba-Cu-O) assuming an exponential drop of the critical current density Jc with both magnetic field and temperature. The dependence of dc magnetic field (H1) at which ac loss minimum occurs on an amplitude of ac magnetic field (h0) and on temperature Tc is calculated numerically. The two maxima of the total ac losses are found: one of them is very close to Tc and second maximum below Tc shifts to lower temperatures with increasing ac or dc magnetic field.Keywords:
Maxima
Cite
Maxima
Maxima and minima
Cite
Citations (8)
Maxima
Streaming current
Polarography
Potential difference
Cite
Citations (9)
Формулювання проблеми. Першочерговим завданням системи вищої освіти є підготовка висококваліфікованих фахівців у різних галузях науки і виробництва. При цьому сама система освіти змушена організовувати свою діяльність в екстремальних умовах. Різкий перехід до дистанційного навчання насамперед позбавив викладачів і здобувачів освіти живого спілкування, що спричинило послаблення пізнавальної активності. Наслідком цього, в свою чергу, стало те, що знання, здобуті неохоче, є нечіткими і поверхневими. Тому виявлення і дослідження засобів, які б стимулювали пізнавальну діяльність здобувача, є одним із першочергових завдань системи освіти. Натомість перехід до дистанційного навчання змусив викладачів широко використовувати засоби комп’ютерного навчання, зокрема, різноманітні програми та застосунки, які мають необмежений спектр можливостей при вивченні математики. Практична значущість цих засобів надзвичайно велика. Поряд із їх застосуванням згідно безпосереднього призначення, вони також спонукають до практичного застосування здобутих теоретичних знань; стимулюють засвоєння нових форм і методів навчання, що є особливо важливим для майбутнього вчителя. Одночасно з цим необхідно дотримуватись балансу в питанні використання даних засобів. Адже вони не здатні самостійно сформувати цілісну систему знань у студента і являють собою лише допоміжний, хоч і дуже ефективний інструмент. Дослідження і порівняння можливостей деяких із цих програм поряд з традиційними методами навчання складає предмет дослідження даної статті. Матеріали і методи. У процесі дослідження використано теоретичні (аналіз навчально-методичної літератури, порівняльний аналіз можливостей середовища GeoGebra та пакету Maxima) та практичні методи дослідження (дослідження ефективності різних класичних способів розв’язування задач, розгляд функціональних можливостей сервісів GeoGebra та Maxima для ефективного засвоєння матеріалу в процесі вивчення математичного аналізу). Результати. В даній статті запропоновано для активізації пізнавальної діяльності здобувача під час вивчення математичного аналізу поєднувати класичні засоби разом із сучасними комп’ютерними, зокрема використання пакетів GeoGebra та Maxima. Реалізацію такого підходу показано на конкретних прикладах. Наведено приклади розв’язування задач у системі динамічної математики GeoGebra та пакету Maxima. Висновки. Активізація пізнавальної діяльності здобувачів вищої освіти досягається, зокрема, за рахунок підвищення рівня навчальної мотивації, який спостерігається при максимально можливому наближенні процесу навчання до індивідуальних прагнень і можливостей здобувачів. Допомагає активізувати пізнавальну діяльність в процесі вивчення математичного аналізу використання різних засобів навчання. Крім класичних, які можуть бути урізноманітненні різними способами розв’язання однієї і тієї ж самої задачі, сучасні програмні засоби GeoGebra та Maxima сприяють кращому розумінню та формування навичок самостійного вивчення програмового матеріалу. З використанням GeoGebra та Maxima створюється зручне середовище для організації та підтримки навчально-пізнавальної діяльності, зокрема й навчальних досліджень.
Maxima
Maxima and minima
Cite
Citations (0)
Мы рассмотрим проблему деления прямоугольного параллелепипеда на конечное число непересекающихся кубов для некоторых жадных алгоритмов. Сформулированные задачи решаются серией блок-функций с прямой и косвенной (взаимной) рекурсией, написанных на языке программирования свободной программной системы \textit{Maxima}. Все построенные функции проверяются контрольными вычислениями. Заметим, что на попарно различные кубы разделить прямоугольный параллелепипед невозможно. Язык программирования системы \textit{Maxima} используется исходя из следующих соображений. Постановки решаемых в данной статье задач вполне понятны и студенту, и школьнику. С рекурсией они также знакомы. Так что дело лишь в выборе языка программирования для реализации предлагаемых алгоритмов. И здесь язык системы \textit{Maxima} вполне уместен. Дело в том, что в последнее время школы и вузы по многим причинам из многочисленных математических пакетов вынуждены выбирать для использования свободно распространяемое программное обеспечение. Лидерами среди таких пакетов являются кроссплатформенные системы \textit{Maxima} и \textit{GeoGebra}. Поэтому разговор об особенностях создания пользовательских рекурсивных функций на языке программирования Maxima своевременен и полезен.
Maxima
Maxima and minima
Cite
Citations (0)
Maxima
Gumbel distribution
Quantile
Cite
Citations (26)
The widely held notion that high-temperature superconductivity originates in the cuprate-planes is proven to be faulty. In the cuprates such as YBa2Cu3O7, we argue that the superconductivity resides in the BaO layers. This superconductivity is s-wave, not d-wave, in the bulk. The trio of ruthenate compounds, doped Sr2YRuO6, GdSr2Cu2RuO8, and Gd2-zCe zSr2Cu2RuO10 all superconduct in their SrO layers, which is why they have almost the same ~49 K onset temperatures for superconductivity.
Cite
Citations (10)
Запропоновано впровадження сучасних інноваційних методів інженерного розра-хунку учбового завдання із використанням систем комп'ютерної математики. На прикладі стандартної задачі гідростатики – ви-значення гідростатичного тиску на плоску поверхню − розглянуто варіанти розрахунку в системі CAS MAXIMA на смартфоні [1-3]. Представлено можливість створення сучасного комп'ютерного класу у звичайній учбовій аудиторії без залучення додаткового комп'ютерного обладнання. На сьогоднішній день ми не можемо уявити наше життя без сучасних технологій. Вони полегшують життя у будь-яких сферах [4]. Наприклад, стандартна задача яка розв'язується за декількома формулами , можна вирішити однією командою в сис-темі комп'ютерної алгебри MAXIMA. І цей метод вирішення задачі був перевірений на практиці з дисципліни "Технічна механіка рідин та газу" [5]. Маємо задачу, де потрібно знайти гідростатичний тиск на плоску поверхню. У стандартному алгоритмі розв'язанні задачі використовується 5 формул. А якщо розв'язувати цю задачу аналітичним методом у системі комп'ютерної алгебри MAXIMA, то лиш потрібно знати тільки визначення сили гід-ростатичного тиску. Відкрите програмне забезпечення сис-теми MAXIMA працює без обмежень на широкому спектрі мікропроцесорних пристроїв [6]. Впровадження розрахунків учбових завдань в системі комп'ютерної ма-тематики дозволяє скоротити час виконання механічних обчислень [7].
Maxima
Hydrostatic equilibrium
Hydrostatic pressure
Cite
Citations (0)
MAXIMA is a balloon-based bolometric experiment to measure the temperature anisotropy of the CMB over spatial frequency range 36⩽l⩽1235. The MAXIMA-1 flight produced a 124 square degree temperature anisotropy map with a beam diameter of 10 arcmin. These data have been used to produce a power spectrum which is in excellent agreement with data from BOOMERANG and DASI, but covers a wider range of angular scales. The MAXIMA power spectrum is consistent with the prediction of Λ CDM models and has been used to constrain cosmological models. The MAXIMA experiment is described and an outline is given of the contents and significance of papers written by the MAXIMA team. MAXIMA is being modified to measure the polarization anisotropy of the CMB. A brief description of this MAXIPOL experiment is also given.
Maxima
Maxima and minima
Cite
Citations (2)
Веб-інтерфейс системи CAS MAXIMA й мобільний Інтернет дозволяють практично без обмежень використовувати весь спектр математичного апарату в учбовому процесі. Методика розрахунків типового учбово-го завдання базується на використанні аналітичних й чисельних алгоритмів із елементами програмування в системі CAS MAXIMA. Задіяна стандартна практика розрахунку тестового завдання за стандарт-ними формулами для перевірки результатів розрахунку вищеозначеними методами. Система CAS MAXIMA дозволяє на практичних заняттях вивільнити час для впровадження елементів моделювання й графічного представлення результатів [1 − 4]. Поява сучасних смартфонів та планше-тів у яких присутні системи комп'ютерної алгебри, дає змогу швидше і простіше розв'язати будь-яку задачу. Для цього необхідно лише знати формули розрахунку і вміти задавати їх в електронному вигляді. Розглянемо розрахунок на прикладі ста-ндартної задачі гідродинаміки-розрахунок довгих трубопроводів. Стандартний спосіб розрахунку полягає у розв'язанні системи рівнянь і її вирішенні. В системі комп'ютерної алгебри CAS MAXIMA система алгебраїчних рівнянь вирішується однією командою [5]. Система CAS MAXIMA дозволяє представити результати розв'язання задачі у графічному вигляді й провести візуалізацію варіантів вирішення задачі із елементами моделювання [6]. Висновок: вирішення задач в системі комп'ютерної алгебри CAS MAXIMA дозволяє розширити способи розв'язання учбових задач [7].
Maxima
Interface (matter)
Cite
Citations (2)
We discuss the status of the data obtained from the first two flights of the MAXIMA balloon-borne experiment. MAXIMA is sensitive to CMB fluctuations on angular scales from 10 arcmin to 5 degrees. The instrument uses a 16 element bolometric array with 3 frequency bands centered at 150, 240, and 410 GHz. An angular power spectrum of the CMB anisotropy has been obtained from the data of the first flight, MAXIMA-1, which shows a peak at l∼220 of 78±6 μK and an amplitude varying between 40 μK and 50 μK from 400
Maxima
Spectral index
Maxima and minima
Cite
Citations (0)