Newton, Leibniz e Bolt: modelação na formação de professores de matemática

O presente artigo trata de uma pesquisa que busca avaliar a repercussao, entre os academicos de um curso de licenciatura em matematica, da introducao da Modelacao, permeada por tecnologias digitais, no contexto de ensino e de aprendizagem do conceito de derivada. No marco teorico da investigacao, destacam-se as ideias de Biembengut, Bassanezi e Dewey. Apos a realizacao de atividade, na qual se procurou determinar a velocidade instantânea dos colegas, propos-se aos futuros professores uma questao dissertativa. Optando-se por um panorama qualitativo, com o proposito de compreender as impressoes discentes sobre o alcance do trabalho realizado, as respostas foram analisadas por meio da Analise Textual Discursiva. Pode-se perceber que os academicos viram, nessa abordagem metodologica, uma oportunidade de interseccao entre teoria e pratica, uma forma diferente de cativar seus alunos, fomentando o engajamento no estudo de matematica, bem como uma experiencia formativa importante, capaz de inspirar sua atuacao docente.