Mouvement des frontières identitaires dans les dessins d'élèves immigrants

Pour l'eleve immigrant, le contact interculturel occasionne par l'immigration genere une prise de conscience des differences et des ressemblances entre lui et les autres, ce qui influence son sentiment d'ipseite et sa perception de l'alterite. C'est notamment en jouant et en deplacant les limites de son identite que l'enfant (re)definit qui il est. Cependant, cette mobilite des frontieres identitaires peut ne pas etre facilement perceptible. Une maniere de rendre ce mouvement plus concret est d'avoir recours au dessin. Par le dessin, l'eleve peut devoiler d'importantes informations sur lui-meme dont il n'est pas necessairement conscient. Le dessin peut egalement lui permettre d'utiliser des symboles qui facilitent l'expression d'experiences qui n'ont pas ete exteriorisees et de les partager avec autrui. Enfin, le dessin peut ouvrir l'acces aux identifications vecues par l'enfant en donnant une forme symbolique ou figurative aux personnes auxquelles il s'identifie ou non. L'objectif de cet article est d'examiner les dessins crees par deux jeunes immigrants sous l'angle du mouvement des frontieres definissant l'identite et l'alterite. L'etude s'appuie sur des donnees obtenues dans le cadre d'une recherche-intervention de 14 semaines dans des classes d'accueil pour enfants immigrants d'une ecole primaire multiethnique de Montreal (Canada). A partir d'entrevues semi-dirigees aupres d'eleves immigrants, de leurs parents et de leurs enseignants, ainsi qu'a partir d'autoportraits thematiques et de dessins libres commentes qu'ils ont realises lors de l'intervention, les auteures decrivent comment deux jeunes eleves nouvellement arrives au Quebec (re)definissent leur identite en jouant dans leurs dessins avec les limites identitaires. Les resultats suggerent que les eleves immigrants ont recours a des strategies d'assimilation et de differenciation qui sont illustrees dans les dessins qu'ils realisent, de facon separee ou simultanee. Le dessin semble soutenir la (re)definition de l'identite de ces enfants.