Teaching Subjectively: Interdisciplinary Insights

This article of linked, short essays reflecting on the experiences of five female scholars across three disciplines — law, social work and political science - draws upon Britzman’s (1991) notion of the “dialogic discourse” to explore how these professors’ sense of self is constituted through interplay with colleagues and their perceptions of students within the classroom. The authors explore the teacher/learner relationship as a dialogue within which learners and educators shape each other as they come to understand how and what they know. What the collection makes explicit is what is often only implicit, that the ways in which professors understand their practices and subjective self is central to the identity of “a professor”, which is never stable or certain, but is always a creative practice. Such practices, we argue, are best sustained through collegial reflective practices that help us make sense of ourselves and continue our work. Cet article consiste de courts essais relies entre eux qui relatent les experiences de cinq professeures erudites qui oeuvrent dans trois disciplines differentes : le droit, le travail social et les sciences politiques. Il est base sur la notion de « discours dialogique » de Britzman (1991) qui permet d’explorer comment la conscience de soi de ces professeures s’est constituee a travers leurs interactions avec leurs collegues et leurs perceptions des etudiants dans la salle de classe. Les auteures explorent les relations entre enseignants et apprenants sous forme de dialogues au sein desquels les apprenants et les educateurs se faconnent les uns les autres au fur et a mesure qu’ils comprennent comment ils apprennent et ce qu’ils ont appris. Ce que la collection rend explicite est ce qui est souvent seulement implicite, a savoir que les diverses manieres dont les professeurs comprennent leurs pratiques et leur moi subjectif sont au centre de l’identite d’un « professeur », qui n’est jamais stable ni certaine mais qui est toujours une pratique creatrice. Nous suggerons que de telles pratiques sont plus durables par le biais de pratiques reflectives collegiales qui nous aident a nous donner un sens a nous-memes et nous permettent de continuer a travailler.