Entre cognition et émotion : les potentialités de l'art dans l'éducation thérapeutique

L’experience artistique, du createur ou du recepteur de l’oeuvre d’art, en provoquant des alterations de l’etat emotionnel, fait appel a des fonctions cognitives. Problematique : Cette etude vise a eprouver l’experience esthetique, en particulier la relation avec une oeuvre d’art, comme un support psycho-emotionnel possible dans l’experience de la maladie. Hypothese theorique : Des approches specifiques de l’art, integrees dans un programme d’education therapeutique, peuvent favoriser l’apprentissage des competences d’autosoins et d’autosurveillance, en contribuant aux processus de : rehabilitation du sentiment d’identite et revalorisation de l’image de soi ; acceptation de la maladie et comprehension du traitement ; apprehension des representations sociales de la maladie ; gestion des emotions. Projet – perspectives : La validation de l’hypothese theorique ci-dessus formulee necessite la mise en place d’un programme experimental d’education therapeutique integrant l’experience esthetique comme support pedagogique. Evaluation prevue : Questionnaires et entretiens pour savoir comment et combien le comportement des participants a evolue a la suite du programme ; savoir la place que les participants attribuent aux experiences esthetiques dans la mobilisation des capacites relationnelles et emotionnelles visees par le programme. Conclusion : L’experience esthetique, integree dans un programme d’education therapeutique, pourrait favoriser le developpement de deux groupes de capacites de la part du patient : 1) pour la gestion des emotions ; 2) pour la prise de conscience d’un decalage entre les representations personnelles et celles d’autrui ainsi qu’entre les representations et la realite.