Cet article discute de la place et du role de l’utilisation d’un logiciel de BD et des TICE dans la formation initiale des enseignants a partir d’un dispositif pedagogique de formation professionnelle et dans la recherche en education. Nous nous interessons a la formation des enseignant-e-s de l’ecole primaire en France a partir de donnees dont des traces produites par 14 etudiants. Pour l’analyse de ces donnees, nous avons adopte le cadre theorique de l’Analyse Statistique Implicative instrumentee par le logiciel CHIC. Nous observons que ce dispositif permet la construction de competences professionnelles par l’utilisation des TIC parmi lesquelles nous considerons les outils techniques : blog et realisation de BD. Les donnees montrent l’importance de multiplier les situations d’usage des concepts et de diversifier les representations (images, mots, mimiques) pour les developpements conceptuel et professionnel. La plasticite des images du logiciel de BD permet de situer la place et le role des representations metaphoriques dans la construction de la pensee et la conceptualisation du reel, dans des situations de resolution de problemes. Celle-ci est abordee par des chemins differents de celui de la narration habituellement pris par le psychisme pour exprimer certaines idees dans des situations de formation professionnelle.
Avant même la formalisation des mathématiques académiques, les êtres humains avaient des idées mathématiques pour résoudre les problèmes rencontrés au quotidien. La démarche ethnomathématique consiste à établir des ponts entre les connaissances académiques et celles issues du système culturel de sorte à penser les rapports entre éducation formelle et éducation informelle en termes de continuité, de rupture et de complémentarité. L’article expose les résultats d’une approche ethnomathématique pour aborder l’apprentissage de résolution de problèmes de mathématiques dont le contenu extra-mathématique est contextualisé : le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain.
Este artigo objetiva discutir questoes referentes as expectativas de insercao no mercado detrabalho dos estudantes, cotistas e nao cotistas, de cursos de alto e baixo prestigio social, daUniversidade Federal da Bahia (UFBA), Salvador - Brasil. Para isso, apresenta e analisaparte dos resultados de um estudo de doutorado, em andamento, intitulado “Expectativa eestrategias de insercao no mercado de trabalho dos estudantes cotistas e nao cotistas daUFBA”, cujos dados tem sido tratados por meio do software Classificacao Hierarquica,Implicativa e Coesitiva (CHIC). Como resultado parcial, e possivel observar que asdiferencas de expectativas profissionais dos estudantes nao apresentam relacao com amodalidade de ingresso na universidade (cotas ou sistema tradicional), mas com o prestigiosocial dos cursos, pois os estudantes dos cursos de alto prestigio mostraram maioresexpectativas em relacao aqueles inseridos nas formacoes de baixo prestigio.
This article describes the design of a high-fidelity haptic interface based on a three-axis induction system. Unlike other type of actuators, linear induction motors can provide simultaneously a non-contact drive and a very low inertia. Their integration in a haptic device enables an interface with quasiperfect mechanical transparency. We detail the conception of linear induction motors for a haptic application and experimental results of a proof-of-concept interface driven by them are shown.
Quels liens entretiennent les professeurs des ecoles du cycle III, de l'ecole elementaire, en France avec l'enseignement de la statistique ? L'etude engagee ici a cherche a identifier et analyser quelques obstacles rencontres par des enseignants face a l'idee d'une introduction d'un enseignement de la statistique a l'ecole primaire. Comment se positionnent-ils par rapport aux textes pedagogiques en cours, aux Instructions officielles, aux manuels scolaires, aux initiatives lancees dans les classes ? Meme si ces textes semblent inciter un enseignement de la statistique, les enseignants ne paraissent pas evaluer objectivement les insuffisances et les limites des propositions des manuels scolaires et ils semblent meconnaitre les « initiatives innovantes » d'enseignement de la statistique. Ces dernieres invitent a une confrontation aux divers obstacles didactiques generes par l'urgence d'introduire cet enseignement le plus precocement possible au sein du cursus scolaire. En particulier, divers constats emergent : l'usage des tableaux et graphiques est loin d'etre spontane, celui des histogrammes, de la moyenne, etc. semblent stereotypes, la lecture des donnees statistiques souffre d'un manque d'analyse, de recul, comment aborder la variabilite des situations, leur pluridimensionnalite, comment positionner les eleves au sein d'une culture statistique
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