Este articulo se centra en la identificacion de las preocupaciones y temores que surgen en el periodo del primer embarazo. Se utiliza una metodologia cualitativa, con un diseno transversal, exploratorio y descriptivo. La muestra se compone de 17 embarazadas primigestas de 19 a 40 anos y nivel socio-economico medio, que asistieron a dos talleres de “Promocion del primer vinculo” con una frecuencia semanal durante 6 semanas. A partir de las transcripciones de las sesiones, se identificaron y construyeron categorias de respuesta asociadas a temores y preocupaciones de esta etapa. Los resultados se presentan considerando los temores y preocupaciones asociados al embarazo, al parto y a la primera etapa de la maternidad
con su personal educativo en salas cuna chilenas, analizando la respuesta sensible en el adulto y la cooperatividad en el nino. Se estudio a un grupo de 43 ninos de entre 8 meses y 2 anos de edad, con su principal cuidador en la sala cuna, en tres momentos de un ano lectivo. Los resultados indican que en el personal educativo existiria una mantencion de la respuesta sensible, una disminucion significativa en la respuesta controladora y un aumento significativo en la conducta no responsiva con el paso del tiempo; mientras que en los ninos se veria un aumento significativo de la respuesta cooperativa y una disminucion significativa en la respuesta ambivalente.
Este estudio correlacional describe y analiza las relaciones entre los patrones de apego paterno y los patrones de interaccion entre los padres y su primer bebe en el contexto chileno. La muestra consta de 40 diadas de padres y sus hijos (3 a 9 meses de edad), pertenecientes a familias nucleares de nivel socio-economico medio-bajo. El patron de apego paterno fue evaluado con el cuestionario de apego CaMir (Pierrehumbert, 1996) y la calidad de la interaccion de las diadas fue evaluada usando la medicion de sensibilidad desarrollada por Crittenden (Care-Index). Los resultados muestran que el apego parental y su patron de interaccion padre-bebe no presentan relacion significativa. Sin embargo, se observa una correlacion positiva significativa entre la sensibilidad parental y la cooperacion del bebe.
The attachment style of an infant with his caregiver can greatly influence his future development. Many interventions have been proposed to enhance early secure attachment styles, but few have characteristics that make them suitable for primary health care. The objective of the study wasto design a complex intervention for promoting secure attachment in dyads detected in Primary Health Care with altered patterns of attachment styles. The methodology proposed by the UK Medical Research Council was used: (1) theoretical phase: literature review; (2) modelling phase: the main components of the intervention were defined through qualitative research; and (3) exploration phase: pilot study of the preliminary intervention. The attachment style of the dyads was evaluated using the Massie-Campbell scale prior to and four months after the pilot intervention. The preliminary intervention was designed: a group workshop (five to seven dyads, with children aged between 6 and 12 months and two health care professional monitors) structured around various activities that specifically dealt with the skills associated with parental sensitivity and addressed relevant issues to child rearing. The intervention was then tested in a pilot study of 11 dyads in two primary health care centres. The analysis was done with nine dyads (two were lost in the second evaluation), and showed an improvement of 33 per cent in the secure attachment style in the dyads (not statistically significant). An original intervention is designed and proposed for dyads who have early indicators of altered styles of attachment in primary health care.
Abstract Children's storybooks are relevant resources for references to different emotions, both positive and negative, and provide an excellent opportunity for adults and children to discuss them, thereby promoting children's comprehension of their own and others' inner worlds. However, we know little about the emotions present in children's stories and their frequency. This study investigated references to emotions in children's storybooks for preschoolers in Chile and the United States to analyze their characteristics and the similarities and differences between the two countries. References to specific emotions in the texts of 80 children's storybooks (40 for each country) were coded according to the categories of positive, negative powerless, and negative powerful emotions, and the specific emotions considered. The results revealed more references to positive and negative powerless emotions than to negative powerful emotions in storybooks from both countries, and happiness, fear, sadness, and anger were the predominant specific emotions referenced. For both countries, similar frequencies of references to specific emotions were observed, except for surprise, disappointment, and anger, which appeared more frequently in the Chilean storybooks than in the U.S. storybooks. These results are discussed considering the emotions to which young children are exposed and the implications of such exposure for children's socioemotional development.
El articulo expone un conjunto de reflexiones que surgieron en el diseno de un programa de intervencion que forma parte de una investigacion sobre apego seguro en salas cuna chilenas.
En aras de generar conocimiento contextualizado con los recursos disponibles, el presente artículo hace una revisión de aquellos aspectos necesarios de considerar en torno a la investigación en apego infantil en Chile. La revisión se centra en tópicos agrupados en características de la población a intervenir, características de las intervenciones, y aspectos metodológicos. Por otra parte se presenta la complejidad del contexto chileno, mostrando las fortalezas y dificultades encontradas para lograr los estándares de calidad internacionales en investigaciones en apego. Se concluye que para diseñar programas de intervención temprana en apego que sean efectivos, es necesario tomar en cuenta, entre otros, factores tales como: el foco de la intervención, variables mediadoras; evaluaciones a corto y largo plazo; inclusión de un tamaño muestral que permita extraer conclusiones significativas y soportar las pérdidas, y utilizar instrumentos válidos y confiables. Por otra parte se postula la necesidad de unir esfuerzos tanto intelectuales como económicos.
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