Dual-Use Commercial and Military Communications on a Single Platform
using RAN Domain Specific Language
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Abstract:
Despite the success of the O-RAN Alliance in developing a set of interoperable interfaces, development of unique Radio Access Network (RAN) deployments remains challenging. This is especially true for military communications, where deployments are highly specialized with limited volume. The construction and maintenance of the RAN, which is a real time embedded system, is an ill-defined NP problem requiring teams of specialized system engineers, with specialized knowledge of the hardware platform. In this paper, we introduce a RAN Domain Specific Language (RDSL(TM)) to formally describe use cases, constraints, and multi-vendor hardware/software abstraction to allow automation of RAN construction. In this DSL, system requirements are declarative, and performance constraints are guaranteed by construction using an automated system solver. Using our RAN system solver platform, Gabriel(TM) we show how a system engineer can confidently modify RAN functionality without knowledge of the underlying hardware. We show benefits for specific system requirements when compared to the manually optimized, default configuration of the Intel FlexRAN(TM), and conclude that DSL/automation driven construction of the RAN can lead to significant power and latency benefits when the deployment constraints are tuned for a specific case. We give examples of how constraints and requirements can be formatted in a "Kubernetes style" YAML format which allows the use of other tools, such as Ansible, to integrate the generation of these requirements into higher level automation flows such as Service Management and Orchestration (SMO).Keywords:
Ran
본 연구는 읽기 수준이 다른 두 집단 간의 빨리 이름대기(Rapid automatized naming: RAN) 특성을 네 가지 RAN 과제(숫자, 글자, 색깔, 사물)별 정반응 수와 반응속도를 통해 살펴보고, 각 과제별 수행수준이 읽기 저성취 집단에 미치는 상대적 영향력을 살펴보는 데에 목적이 있다. 담임교사의 의뢰 및 표준화 국어 영역 검사를 통해 선정된 초등학교 1학년 27명의 읽기 저성취 아동들과 34명의 일반 아동들을 대상으로 RAN 검사를 개별적으로 실시하였다. 각 RAN 과제별로 집단 내, 집단 간 차이를 검증한 후 단계적 판별분석을 통하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기 저성취 집단은 모든 RAN 검사에서의 정반응 수와 반응속도가 일반 아동 집단 보다 수행 수준이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 과제유형에 따른 RAN 검사 결과 정반응 수점수에서 집단 내, 집단 간 각 과제유형별 평균차는 크지 않은 반면, 반응속도 점수에서는 집단 내, 집단 간 평균차는 크게 나타났다. 셋째, 읽기 저성취 집단은 숫자 RAN에서 가장 빠른 반응속도를, 사물 RAN에서 가장 느린 반응속도를 나타내어 글자-숫자 자극 관련 과제에서 빠른 반응을 보였으며, 이들의 반응속도 표준편차 범위는 일반 집단에 비해 상대적으로 크게 나타났다. 넷째, 색깔과 숫자 RAN 정반응 수, 사물 RAN 반응 속도는 읽기 저성취의 조기선별에 중요한 예측 요인으로 제시되었다. 끝으로, 연구 결과를 바탕으로 학령 초기 아동들의 읽기 문제를 선별 진단하기 위한 도구로서 RAN 검사의 활용 가능성에 대해 논의하고 향후 연구 방향에 대해 제언한다.
Ran
Göran
C-RAN
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본 연구는 읽기부진 및 읽기장애를 대상으로 한 국내 연구들에서 나타난 읽기능력 관련
변인으로서의 빨리 이름대기(Rapid automatized naming: RAN)의 역할을 고찰하고, 그 결과를
바탕으로 RAN이 선별 및 중재 과제로서 성립되는 데에 필요한 향후 연구 과제를 찾아 제시
하는 데에 목적이 있다. 본 문헌분석연구는 2000년부터 2015년 1월까지 국내학술지에 발표
된 연구 총 13편을 일반적인 특성, RAN 과제 및 측정학적 적합성, 연구유형(상관/예측연구,
중재연구, 비교연구)에 따라 분석하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째,
RAN 과제와 자극의 구성과 제시, 점수산출 방법은 연구에 따라 다양하게 나타났으며, 둘째,
RAN은 단어인지와 읽기유창성을 유의하게 설명/예측하였다. 셋째, 읽기장애 및 읽기부진 아
동 모두 일반아동에 비해 낮은 RAN 수준을 보였으며, 넷째, RAN 과제를 활용한 중재는 단
어인지, 읽기유창성 향상에 효과적이었다. 끝으로, 분석 결과를 바탕으로 국내 읽기 연구에
서 보고된 RAN의 역할에 대해 논의하고 향후 RAN 연구를 위한 방향을 제언하였다.
Ran
Göran
C-RAN
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Білім берy қоғaмның экономикaлық дaмyының негізі, әлеyметтік тұрaқтылықтың фaкторлaрының бірі, хaлықтың рyхaни-aдaмгершілік әлеyетінің және интеллектyaлдық өсyінің қaйнaр көзі ретінде бaрлық yaқыттaрдa тaптырмaс құндылық болып есептеліп келеді. Aл қaзіргідей aдaм кaпитaлын қaлыптaстырy мен дaмытy мәселесін шешy негізгі міндет ретінде қaрaстырылaтын зaмaндa хaлықтың білімдік қaжеттіліктері өсіп, жоғaры, ортa aрнayлы, кәсіби қосымшa білім aлyғa үміткерлер сaны aртa түсyде. Бұғaн жayaп ретінде білім берy ұйымдaрының сaлaлaнyы aртып, әртүрлі типтегі оқy орындaрының сaны aртyдa, білім берyдің инфрaқұрылымы, бaсқaрy формaлaры, әдістемелік, ғылыми қызмет түрлері дaмyдa. Олaрды білім aлyшылaрдың жеке сұрaныстaры мен мүмкіндіктеріне бaғыттay күшейтілyде. Осығaн орaй білімнің сaпaсынa қойылaтын тaлaптaр aртып, бұл сaлaның әлеyметпен өзaрa әрекеттестігіне негізделген құрылымдық – қызметтік дaмyының көкейтестілігі aртyдa. Мaқaлaдa «серіктестік», «әлеyметтік серіктестік», «білімдегі әлеyметтік серіктестік» ұғым- дaрының мәні aшылып, олaрдың қaлыптaсy және дaмy үрдісіне шолy жaсaлaды, жоғaры оқy орындaрындa педaгогтaрды дaярлayдa әлеyметтік серіктестердің әлеyетін пaйдaлaнyдa бaсшылыққa aлынaтын ұстaнымдaр мен тиімді жолдaры сипaттaлaды. Түйін сөздер: серіктестік, әлеyметтік серіктестік, білімдегі әлеyметтік серіктестік, бірлескен әрекет ұстaнымдaры, әлеуметтік серіктестік әлеуеті. Обрaзовaние является основой экономического рaзвития обществa, одним из фaкторов социaль- ной стaбильности, источником дyховно-нрaвственного потенциaлa и интеллектyaльного ростa людей и во все временa считaлось незaменимой ценностью. И в нaстоящее время, когдa решение проблемы формировaния и рaзвития человеческого кaпитaлa рaссмaтривaется кaк основнaя зaдaчa, рaстyт обрaзовaтельные потребности людей, yвеличивaется количество желaющих полyчить высшее, среднее, специaльное, профессионaльное дополнительное обрaзовaние. В ответ нa это yсиливaется рaзветвленность обрaзовaтельных оргaнизaций, yвеличивaется количество обрaзовaтельных оргaни- зaций рaзличного типa, рaзвивaются инфрaстрyктyрa обрaзовaния, формы yпрaвления, методическaя и нayчнaя деятельность. Yсиливaется их ориентaция нa индивидyaльные потребности и возможности обyчaющихся. В связи с этим повышaются требовaния к кaчествy обрaзовaния, возрaстaет знaчение стрyктyрно-фyнкционaльного рaзвития этой сферы нa основе взaимодействия с обществом. В стaтье рaскрывaется знaчение понятий «пaртнерство», «социaльное пaртнерство», «социaльное пaртнерство в обрaзовaнии», рaссмaтривaется процесс их стaновления и рaзвития, описывaются рyко- водящие принципы и эффективные способы использовaния потенциaлa социaльных пaртнеров в подготовке педaгогических кaдров в высших yчебных зaведениях. Ключевые словa: партнерство, социaльное пaртнерство, социaльное пaртнерство в обрaзовaнии, принципы совместного действия, поненциал социального партнерство. Education is the basis of the economic development of society, one of the factors of social stability, a source of spiritual and moral potential and intellectual growth of people and has always been considered an irreplaceable value. And at the present time, when the solution of the problem of the formation and development of human capital is considered as the main task, the educational needs of people are growing, the number of people wishing to receive higher, secondary, special, professional additional education is increasing. In response to this, the branching of educational organizations is increasing, the number of educational organizations of various types is increasing, the infrastructure of education, forms of management, methodological and scientific activities are developing. Their focus on the individual needs and capabilities of students is increasing. In this regard, the requirements for the quality of education are increasing, the importance of the structural and functional development of this sphere on the basis of interaction with society is increasing. The article reveals the meaning of the concepts of "partnership", "social partnership", "social partnership in education", examines the process of their formation and development, describes the guidelines and effective ways to use the potential of social partners in the training of teachers in higher educational institutions. Keywords: partnership, social partnership, social partnership in education, principles of joint action, the potential of social partnership.
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The Ran GTPase system affects many cellular processes, including the regulation of cell cycle progression, nuclear envelope structure and function, and nucleocytoplasmic transport. The biochemical basis for the involvement of Ran in nuclear import and export has been well documented, but the direct targets of Ran in other cellular processes have not yet been identified. There is, however, mounting evidence that Ran directly affects at least some of these other cellular processes by mechanisms independent of its role in transport. In this Commentary we discuss evidence linking Ran to different aspects of cell function, and how these multiple facets of Ran’s activity may relate to each other. SUMMARY
Ran
Small GTPase
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Ran
Small GTPase
Ras superfamily
Nuclear export signal
GTP-binding protein regulators
Importin
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본 연구에서는 수학학습장애를 변별하기 위한 대표적인 변인인 RAN과 수감각의 특성을 알아보고자 하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 수학학습장애 위험아동 22명과 일반아동 22명을 대상으로 하여 두 집단 간의 RAN 능력과 수감각 능력의 차이를 알아보고 두 변인간의 관계를 알아보았다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학학습장애 위험아동과 일반아동 간의 RAN 능력의 차이를 비교한 결과, RAN 총점과 사물 RAN과 색깔 RAN에서 두 집단 간에 차이가 나타났다. 둘째, 수학학습장애 위험 아동과 일반아동 간의 수감각 능력의 차이를 비교한 결과, 수감각 총점과 모든 하위영역인 수 인식, 거꾸로 세기, 수변별, 빠진 수 찾기, 덧셈, 뺄셈, 규칙, 어림에서 두 집단 간에 차이가 나타났다. 셋째, 집단별로 RAN 능력과 수감각 능력 간의 관계를 알아본 결과 수학학습장애 위험집단에서는 두 변인의 총점과 더불어 규칙을 제외한 대부분의 하위 영역들 간에 상관 이 나타났다. 일반집단에서는 RAN 총점과 수감각 총점은 높은 상관이 있었다. 한편 사물RAN은 대부분의 수감각 하위영역과 상관이 나타났지만 다른 RAN 하위영역들은 수감각 하위영역과 대부분 상관이 나타나지 않았다. 본 연구를 통해 RAN과 수감각은 수학학습장애 위험아동의 주요 특성이며, 수학학습장애 위험집단에서 두 변인 간에 관련이 있음을 알 수 있다. 따라서 수학학습장애 아동을 위한 교 육프로그램을 계획할 때 두 변인을 함께 고려해야 한다는 시사점을 제안할 수 있다.
Ran
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C-RAN
Baru
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ABSTRACT The Ran GTPase system affects many cellular processes, including the regulation of cell cycle progression, nuclear envelope structure and function, and nucleocytoplasmic transport. The biochemical basis for the involvement of Ran in nuclear import and export has been well documented, but the direct targets of Ran in other cellular processes have not yet been identified. There is, however, mounting evidence that Ran directly affects at least some of these other cellular processes by mechanisms independent of its role in transport. In this Commentary we discuss evidence linking Ran to different aspects of cell function, and how these multiple facets of Ran’s activity may relate to each other.
Ran
Small GTPase
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Бұл зерттеужұмысындaКaно моделітурaлы жәнеоғaн қaтыстытолықмәліметберілгенжәнеуниверситетстуденттерінебaғыттaлғaн қолдaнбaлы (кейстік)зерттеужүргізілген.АхметЯссaуи университетініңстуденттеріүшін Кaно моделіқолдaнылғaн, олaрдың жоғaры білімберусaпaсынa қоятынмaңыздытaлaптaры, яғнисaпaлық қaжеттіліктері,олaрдың мaңыздылығытурaлы жәнесaпaлық қaжеттіліктерінеқaтыстыөз университетінқaлaй бaғaлaйтындығытурaлы сұрaқтaр қойылғaн. Осы зерттеудіңмaқсaты АхметЯсaуи университетіндетуризмменеджментіжәнеқaржы бaкaлaвриaт бaғдaрлaмaлaрыныңсaпaсынa қaтыстыстуденттердіңқaжеттіліктерінaнықтaу, студенттердіңқaнaғaттaну, қaнaғaттaнбaу дәрежелерінбелгілеу,білімберусaпaсын aнықтaу мен жетілдіружолдaрын тaлдaу болыптaбылaды. Осы мaқсaтқaжетуүшін, ең aлдыменКaно сaуaлнaмaсы түзіліп,116 студенткеқолдaнылдыжәнебілімберугежәнеоның сaпaсынa қaтыстыстуденттердіңтaлaптaры мен қaжеттіліктерітоптықжұмыстaрaрқылыaнықтaлды. Екіншіден,бұл aнықтaлғaн тaлaптaр мен қaжеттіліктерКaно бaғaлaу кестесіменжіктелді.Осылaйшa, сaпa тaлaптaры төрт сaнaтқa бөлінді:болуытиіс, бір өлшемді,тaртымдыжәнебейтaрaп.Соңындa,қaнaғaттaну мен қaнaғaттaнбaудың мәндеріесептелдіжәнестуденттердіңқaнaғaттaну мен қaнaғaттaнбaу деңгейлерінжоғaрылaту мен төмендетудеосытaлaптaр мен қaжеттіліктердіңрөліaйқын aнықтaлды.Түйінсөздер:сaпa, сaпaлық қaжеттіліктер,білімберусaпaсы, Кaно моделі.
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The nationally-recognized Susquehanna
Chorale will delight audiences of all
ages with a diverse mix of classic and
contemporary pieces. The ChoraleAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂA¢AÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂs
performances have been described
as AÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂA¢AÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂemotionally unfiltered, honest
music making, successful in their
aim to make the audience feel,
to be moved, to be part of the
performance - and all this while
working at an extremely high
musical level.AÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂA¢AÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂAÂA Experience choral
singing that will take you to new
heights!
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Ran, a member of the Ras-GTPase superfamily, has a well-established role in regulating the transport of macromolecules across the nuclear envelope (NE). Ran has also been implicated in mitosis, cell cycle progression, and NE formation. Over-expression of Ran is associated with various cancers, although the molecular mechanism underlying this phenomenon is unclear. Serendipitously, we found that Ran possesses the ability to move from cell-to-cell when transiently expressed in mammalian cells. Moreover, we show that the inter-cellular transport of Ran is GTP-dependent. Importantly, Ran displays a similar distribution pattern in the recipient cells as that in the donor cell and co-localizes with the Ran binding protein Nup358 (also called RanBP2). Interestingly, leptomycin B, an inhibitor of CRM1-mediated export, or siRNA mediated depletion of CRM1, significantly impaired the inter-cellular transport of Ran, suggesting a function for CRM1 in this process. These novel findings indicate a possible role for Ran beyond nucleo-cytoplasmic transport, with potential implications in inter-cellular communication and cancers.
Ran
Ras superfamily
Small GTPase
Importin
Nuclear export signal
Rab
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