The effect of previous experience with working in groups on students’ academic performance in the accounting discipline

espanolEste trabajo analiza la aplicacion de tecnicas de aprendizaje cooperativo en asignaturas de contabilidad para investigar si la disposicion de los estudiantes a trabajar en grupo, a partir de sus percepciones sobre esta tecnica de aprendizaje derivadas de experiencias previas de trabajo en grupo, estan relacionadas con su rendimiento academico. Los resultados revelan que las percepciones de los estudiantes respecto a la mejora de sus habilidades por haber trabajado en grupo se relacionan positiva y significativamente con su rendimiento academico; mientras que las percepciones de los estudiantes respecto a haber aprendido de otros se relacionan negativa y significativamente con su rendimiento academico. Por lo tanto, este estudio amplia la literatura existente sobre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento academico de los estudiantes, al considerar las actitudes de los estudiantes hacia el trabajo en grupo resultantes de sus experiencias previas. EnglishThis paper analyses the implementation of cooperative learning techniques in accounting subjects to investigate whether students’ willingness to work in groups, based on their perceptions regarding this learning technique arising from previous group working experiences, are related to their academic performance. The findings reveal that students’ perceptions regarding their improved skills due to having worked in groups are positively and significantly related to their academic performance; meanwhile students’ perceptions of having learnt from others are negatively and significantly related to their academic performance. Therefore, this study extends the existing literature on cooperative learning and students’ academic performance by considering students’ attitudes toward working in groups resulting from their prior experiences.