No es aceptación, es sembrar la semilla para entender mejor una tensión educativa. Réplica

En respuesta a la carta de los academicos John Vergel, Martha Ortiz, Diana Laverde y Gustavo Quintero del articulo «Autenticidad y calidad en la investigacion educativa cualitativa: multivocalidad», recientemente publicado, en primer lugar queremos agradecer los comentarios, y el interes por intercambiar experiencias y puntualizar conceptos de investigacion cualitativa en educacion en ciencias de la salud. Coincidimos que en las practicas educativas ocurren tensiones que es necesario hacer visibles para reflexionar en ellas y alcanzar una mejor comprension de su complejidad. Somos conscientes que, para un gran numero de profesionales formados en el marco del positivismo, sera muy dificil que admitan a la investigacion cualitativa como un metodo mas para investigar. En nuestra conclusion aludimos a incrementar la aceptacion del enfoque cualitativo a traves de la reflexividad de sus elementos esenciales, no como una manera de someterla al paradigma positivista, sino para fundamentarla y mostrar como se conjugan sus particularidades para darle credibilidad. (Tomado del texto)