소집단 활동 중심 융복합수업에서 나타난 교사의 스캐폴딩 양상

본 연구의 목적은 융복합교육 프로그램에서의 교사가 학생의 학습을 지원하는 양 상, 즉, 교사의 스캐폴딩 양상을 분석하는데 있다. 융복합교육은 교수-학습 과정에서 특별한 전략을 필요로 하는 경우가 많은데 이는 학습자를 다양한 삶의 맥락에서 능 동적이고 창의적 지식을 생산하는 주체로 상정하기 때문이다. 교사의 스캐폴딩은 수 업 활동이 전개되는 동안 학습자와 상호작용하며 사회적 협의를 통해 공동의 목표를 수행하는데 결정적인 역할을 한다. 본 연구에는 2016년 1월 이루어진 소집단 활동 중심 융복합교육 캠프 과정을 녹화, 전사하여, 프로그램에서 나타난 교사의 스캐폴 딩 양상을 일자별, 소집단별로 살펴보고, 융복합교육의 자율성, 가교성, 맥락성, 다양 성의 원리에 입각하여 분석하였다. 분석 결과, 전반적으로 프로그램이 진행됨에 따 라 스캐폴딩의 빈도는 감소하였다. 융복합교육 프로그램 동안 가장 많이 나타난 교 사의 스캐폴딩의 유형은 활동지식 제공과 정서적 지원이었으며, 주로 학습자의 참여 를 독려하기 위한 전략으로 사용되었다. 소집단에 따라 특이적인 스캐폴딩 양상이 나타나기도 하였으며, 이는 소집단 구성원의 특성과 더불어 교수자의 특성이 반영된 것이기도 하였다. 이러한 분석 결과를 토대로 추후 융복합교육의 교사 전문성 함양 을 위해 필요한 스캐폴딩 전략이 논의되었다.