A inclusão do sujeito surdo no ensino regular do ponto de vista de alunos surdos, familiares, professores e intérpretes

O objetivo dessa pesquisa foi apresentar a pratica de inclusao de surdos, matriculados no ensino regular do municipio de Medianeira/Pr, sob a percepcao de professores, interpretes, familiares e alunos surdos, alem de apontar sugestoes desses grupos para a melhoria desse processo. Com a proposta de oportunizar ao leitor a compreensao do processo de apropriacao da linguagem no sujeito surdo, este estudo descreve o desenvolvimento da linguagem no contexto da surdez, alem da contribuicao da lingua de sinais no contexto educacional a que o surdo esta matriculado, preconizando a adocao de uma educacao bilingue. Para atender o objetivo proposto, foram aplicados questionarios aos quatro grupos de sujeitos, a fim de verificar como se processa a pratica de inclusao desses alunos no ensino regular. Os resultados da pesquisa demonstraram contradicoes entre a proposta de inclusao escolar de surdos e a pratica realizada nas escolas, onde a pesquisa foi realizada. Os sujeitos apresentaram percepcoes que consideram a inclusao efetiva, porem apontaram, no decorrer do questionario, falhas nesse processo. Alem disso, foram elencadas tambem sugestoes para a melhoria na inclusao educacional de surdos, sob a perspectiva dos sujeitos, sendo as principais: uso de metodologia diferenciada; insercao da Libras no curriculo de formacao de docentes; maior aceitacao do surdo pela comunidade escolar; atendimento educacional especializado para o aluno surdo; e, avaliacao constante da apropriacao de conteudos por esses alunos. A pesquisa demonstrou que professores e interpretes tem a percepcao de que sao necessarios ajustes no processo educacional inclusivo, porem para os familiares e alunos surdos, a inclusao esta acontecendo. Receber e matricular surdos no ensino regular nao contempla a necessidade de apropriacao do conhecimento desses alunos. Para que isso ocorra, sao necessarias varias modificacoes no sistema educacional brasileiro, como metodologias apropriadas para a realidade visual do aluno surdo, adaptacoes curriculares e a adocao de Politicas Publicas que atendam as diretrizes da proposta inclusiva. Dessa forma, apesquisa demonstrou a importância da participacao de todos os sujeitos (professores, interpretes, familiares e alunos surdos) na reorganizacao da escola na perspectiva da educacao inclusiva, cabendo a cada um, uma parcela de responsabilidade nesse processo educacional.