ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: ESTADO DO CONHECIMENTO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO BÁSICA (2011-2012)

Este artigo tem por objetivo discutir as inter-relacoes entre o ensino e a aprendizagem de Ciencias e Biologia a partir das producoes da Coordenacao de Aperfeicoamento de Nivel Superior (Capes) no periodo de 2011-2012, com vistas a identificacao dos significados e da abrangencia teorico-metodologica. Trata-se de uma pesquisa teorica, denominada estado do conhecimento, que contribui para a constituicao do campo conceitual da area com novas informacoes e dados sobre o que se tem publicado na pos-graduacao stricto sensu no Brasil. Para tanto, realizou-se um levantamento por meio da leitura flutuante dos titulos e dos resumos das teses e dissertacoes publicadas no periodo mencionado. Os resultados foram trabalhados a luz da analise textual discursiva que se fundamenta no processo de desconstrucao dos resumos por meio da unitarizacao, da categorizacao e da interpretacao. No processo da analise emergiram as categorias ensino e aprendizagem; conhecimento cientifico. Concluiu-se que os trabalhos apresentam enfoques voltados a pratica do professor com descricoes de material didatico, metodologias de aulas e indicadores de aprendizagem. Tambem valorizam a apropriacao ressignificada dos fundamentos da Ciencia e da Biologia na educacao basica, com vistas a superacao da ideia de que essas disciplinas sejam meramente conteudistas.