ALUNOS CRÍTICOS, ATIVOS, REFLEXIVOS: AS SUBJETIVIDADES PRETENDIDAS PELO ENSINO DE GEOGRAFIA

Este artigo discute quais seriam as subjetividades que vem sendo consideradas ideias pelo ensino de Geografia ao longo da sua consolidacao como componente curricular na Escola Basica brasileira. A partir desse direcionamento, o texto realiza 1) uma interlocucao da analise de discurso de Michel Foucault com os textos presentes em um periodico da primeira metade do seculo XX; 2) a descricao desses ditos e escritos no que se refere a subjetivacao que deveria ser empreendida pela Geografia escolar; 3) o dialogo de tais enunciados com a contemporaneidade. Dessa investigacao, e possivel sinalizar dois apontamentos. O primeiro e que vem cabendo ao ensino de Geografia produzir sujeitos criticos, ativos e reflexivos. O segundo e que, contraditoriamente, tais pretensoes tem uma relacao estreita com o projeto do neoliberalismo, estando as pedagogias ativas e as metodologias participativas servindo com adequabilidade a politica neoliberal.