Typisch weiblich - typisch männlich? Erziehungsverhalten und Bildungsangebote von männlichen und weiblichen Fachkräften im Kindergarten

Ziel der vorliegenden Studie war es, Unterschiede im Lehr- und Erziehungsverhalten (Lehr- und Erziehungsstile, emotionale Unterstutzung und Explorations- sowie geschlechtsspezifische Bildungsangebote) von 77 weiblichen und 37 mannlichen Fachkraften in Kindergarten zu untersuchen. Zusatzlich wurde untersucht, ob das Lehr- und Erziehungsverhalten der Erzieher im Zusammenhang zu der eigenen Geschlechtsrollenidentitat steht. Fur die Fachkrafte konnten vier Lehr- und Erziehungsstile bestimmt werden. Erzieher wiesen haufiger einen emotional distanzierten Erziehungsstil auf als Erzieherinnen. Erzieherinnen boten mehr verbale und physische Emotionsunterstutzung an als Erzieher. Fur das Explorationsangebot zeigten sich keine Geschlechtsunterschiede. Erzieherinnen offerierten zudem mehr weiblich stereotypisierte Bildungsangebote als Erzieher. Das Ausmas an Feminitat der Erzieher wies einen positiven Effekt auf die Warme und Unterstutzung und die Maskulinitat einen negativen Effekt auf den psychologischen Druck im Erziehungsverhalten auf.