Okul Müdürlerinin Problem Algılama ve Çözme Süreçlerinde Dikkate Aldıkları Değerler

Bu calismanin amaci okul mudurlerinin okul yonetiminde karsilastiklari sorunlarin cozumune yonelik nasil bir karar verme sureci izlediklerini, problemleri algilama ve cozme surecinde dikkate aldiklari degerlerin neler oldugunu arastirmaktir. Calismada ayrica, Deger Temelli Uyum Teorisi baglaminda Turk kulturune ozgu bir okul muduru siniflamasinin yapilmasi amaclanmistir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden olgubilim deseniyle modellenmistir. Calisma grubunu Tokat il merkezinde gorev yapmakta olan 13 okul muduru olusturmaktadir. Veriler arastirmacilar tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis gorusme formu ile toplanmistir. Ulasilan sonuclara gore, okul mudurleri mesleki hayatlarinda saygi, adalet, acik iletisim degerlerini on planda tutmaktadir. Okul mudurlerinin, okulda akademik ve burokratik cesitli sorunlar yasadigi ve bu sorunlarin cozumunde iletisim kurmaya ve adil yaklasima ozen goster-dikleri belirlenmistir. Katilimcilarin problem cozumunde oncelikli olarak sistemli ve bilimsel yaklasimlar kullanmadiklari gorulmustur. Arastirmada, okul mudurlerinin sahip olduklari degerlerin problemleri algilama ve cozme surecinde etkisinin oldugu sonucuna varilmistir. Bu degerler okul icinde insan odakli bir yaklasimi, karsilikli anlayisi, iyi insan iliskilerini ve olumlu bir okul kulturunu destekleyecek degerlerdir. Calismada deger ozelliklerine gore Turk kulturune ozgu olarak; iletisimci, etik, yenilikci ve disiplin temelli olmak uzere dort tip okul muduru ortaya cikmistir.