DEBATE NÃO CONVENCIONAL SOBRE A NATUREZA DA LUZ

O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do componente curricular de Instrumentacao para o Ensino de Fisica II, a partir do qual se analisa a insercao de metodologias nao tradicionais para o ensino de fisica baseada em tecnologia da informacao e comunicacao. Nesse contexto, um grupo de licenciandos em Fisica desenvolveu uma dinâmica na rede social Facebook, a qual e uma ferramenta muito utilizada entre os estudantes de todos os niveis de ensino, oferecendo possibilidades para a divulgacao cientifica. O tema escolhido para tal divulgacao foi a natureza da luz, pois este traz o paradigma da dualidade onda-particula e permite que os alunos analisem o desenvolvimento da fisica como uma construcao historica e social. Para inserir os alunos em um debate cientifico, foram criados perfis para alguns dos pensadores que colaboraram para a evolucao historica dos estudos sobre a luz. Entre os perfis criados estao: Isaac Newton, Pitagoras, Anaxagoras, Empedocles, Ibn Al Haythan, dentre outros, se estendendo desde a Grecia Antiga, ate a Idade Media e a contemporaneidade. Assim, o debate se inicia com uma postagem feita pelo perfil “Democrito de Abdera” onde este tenta provar a sua hipotese de que a luz e uma projecao de determinada substância no olho humano. A linguagem utilizada e formal, porem de facil compreensao para varios niveis de ensino, dessa maneira e possivel que os interlocutores se sintam inseridos na realidade socio-cultural da comunidade cientifica em questao. Para tornar a discussao mais didatica e viabilizar a leitura de material sobre o tema foram publicados no mesmo perfil alguns artigos cientificos. Posteriormente a publicacao, um discente de um curso de graduacao se inseriu no debate e comentou acerca dos quatro elementos de Empedocles trazendo a ideia de vacuo. Apos o comentario, foi indicado ao discente material para leitura sobre o tema, a fim de dar prosseguimento as discussoes. Assim, a partir desta dinâmica, observou-se que a rede social Facebook pode ser utilizada como uma ferramenta para a divulgacao cientifica, uma vez que, utilizando-se a dinâmica supracitada foi possivel contextualizar a historia da ciencia e da Fisica, bem como referir-se a aspectos importantes como o metodo cientifico e os experimentos investigativos realizados pelos cientistas sobre o tema da luz. Alem disso, a dinâmica viabilizou o desenvolvimento do pensamento critico dos discentes (que elaboraram e participaram das discussoes), pois os mesmos defenderam uma linha de pensamento baseada em um dos perfis filosoficos de forma a promover o conflito entre as ideias convencendo os demais participantes do seu ponto de vista. Assim, apos analisar algumas potencialidades desta dinâmica de ensino e divulgacao cientifica, almejamos adapta-la para propor sua utilizacao com alunos do Ensino Medio viabilizando um ensino de Fisica mais contextualizado e significativo.