مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی در دانشآموزان دختر و پسر

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی در دانش‌آموزان دختر و پسر انجام گرفت. روش: مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی (طرح پیش­آزمون- پس­آزمون و پیگیری) با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش­آموزان دختر و پسر پایه دوم دوره متوسطه دوم شهر خرم­آباد در سال تحصیلی 95- 1394 بود. نمونه مورد نیاز برابر با 56 نفر در بین دانش­آموزان دختر و 56 نفر در بین دانش­آموزان پسر بود. از نمونه مذکور در هر دو جنس، 28 نفر در قالب گروه آزمایش و 28 نفر در قالب گروه گـواه به‌صورت تصادفی انتخاب گردید. سپس دانش­آموزان گروه آزمایش هر دو جنس، تحت آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی به‌صورت گروهی قرار گرفتند؛ در این زمان دانش­آموزان گروه گواه دختر و پسر هیچ آموزشی دریافت نکردند؛ و در نهایت از هر دو گروه آزمایش و گواه به تفکیک جنسیت، پس­آزمون و مجددا 2 ماه بعد، پیگیری به عمل آمد. میزان امید تحصیلی از طریق مقیاس امید تحصیلی کمپبل و کاون (2001) با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر و آزمون t مستقل با کمک نرم­افزار SPSS-19 مورد مقایسه قرار گرفت. یافته­ ها: یافته­ها نشان داد پس از آموزش، میانگین نمره امید تحصیلی گروه آزمایش هر دو جنس (01/0p<) در مقایسه با گروه گواه به­طور معنا­داری افزایش یافته بود. همچنین نتایج آزمون t نشان داد که بین دانش­آموزان دختر و پسر از لحاظ تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی، تفاوت معناداری مشاهده شد، یعنی میانگین نمره امید تحصیلی در بین دختران بیش از پسران بود. نتیجه­گیری: آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر افزایش امید تحصیلی دانش­آموزان تأثیر دارد.