P-06 : 사회-과학적 이슈(SSI) 교수법의 적용을 통한 초등 과학 학습자 의사결정 과정 및 변화 연구

과학 기술의 발달 및 사회 복잡성의 심화에 따라 학교 현장에서 적용되고 있는 과학과 교과서에도 순수 과학적 성격뿐 아니라, 사회ㆍ정치 등 사회의 여러 영역과 접하여 생기는 여러 윤리ㆍ도덕적 문제에 대해 다루는 내용이 확장되고 있다. 하지만, 아직도 학교현장의 과학교사들은 여전히 과학에 대한 전통적 관점(truth-seeking)을 지니고 과학적 원리, 법칙 등의 지식 위주의 수업을 하고 있음을 비판받고 있다.(이현주, 2008) 본 연구는 이러한 학교 현장의 일부 비판 및 변화하는 인재상에 맞추어 학습자의 가치판단과 의사결정을 과학학습에 보다 깊게 이용하고자 사회-과학적 이슈(Socio-Scientific Issues)를 활용하고자 하였다. SSI 프로그램의 적용에 있어서 의사결정과정을 뚜렷하게 살펴보기 위하여 이슈제시-이슈탐구-의사결정-정치참여 단계의 PSDT-SSI(정치참여형 토론 SSI) 교수법을 적용하여 사회-과학적 이슈인 미세먼지, 낚시카페, 자연휴식년제를 주제로 프로그램을 개발과 전문가 검토 후 투입하였다. 프로그램은 충청북도 소재 3개 초등학교의 4학년 51명과 6학년 44명을 대상으로 실시되었으며, 수업 전ㆍ중ㆍ후의 초등 과학 학습자의 의사결정 과정을 알아보기 위해 수업 적용 학생 및 프로그램을 투입한 초등 교사 5명을 대상으로 설문 및 인터뷰를 실시하였으며, 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 학습자들의 초기 의사결정 과정의 과정은 주제에 따라 다르게 유형화되어 분류되었다. 둘째, 초등 학습자들은 SSI 교육을 통해 과학 지식이 가치 중립적이지 않음을 알고 이를 자신의 최종 의사결정에 반영하여 입장을 정하였다. 셋째, 대부분의 초등 학습자들은 SSI 교육을 통해 알게 된 사실에도 불구하고 선택한 자신의 입장을 변화시키지는 않았다.