Algunos conflictos semióticos de futuros profesores al plantear las hipótesis de un contraste Alguns conflitos semióticos dos futuros professores ao estabelecer a hipótese de um teste estatístico

La presente investigacion tiene como objeto detectar y categorizar los posibles conflictos semioticos presentes en futuros profesores de Educacion Secundaria y Bachillerato sobre el planteamiento de la hipotesis nula y alternativa de un contraste de hipotesis. Se ha contado con la colaboracion de 73 futuros profesores del Master de Educacion Secundaria de la Universidad de Granada, a los que se le ha propuesto un problema de contraste de hipotesis similar a los recogidos en las pruebas de acceso a la universidad en cursos anteriores. Mediante un analisis de contenido de las respuestas dadas por los participantes, los resultados revelan conflictos de representacion, procedimentales y, en su mayoria, de tipo conceptual, revelando en algunos casos una escasa comprension de la logica del contraste de hipotesis. Ademas, se han identificado dos nuevos conflictos no recogidos en la literatura previa. La informacion obtenida en el presente trabajo va en consonancia con los resultados senalados en investigaciones previas con estudiantes, lo que plantea una posible relacion con el conocimiento de los futuros profesores y, por ende, la necesidad de mejorar su formacion sobre este contenido. The present research aims to identify and categorise prospective secondary education and high school teachers’ semiotic conflicts on the proposition of the null and alternative hypothesis in a statistical test. 73 prospective teachers enrolled in the Master of Secondary Education at the University of Granada, Spain, were proposed a statistical test problem similar to those collected in the university entrance exams in previous courses. Through a content analysis of the responses given by the participants, the results reveal representational, procedural, and mostly conceptual conflicts, reflecting in some cases a poor understanding of the logic of the hypothesis test. In addition, two new conflicts not included in the previous literature have been identified. The information collected in this work is consistent with the results obtained in previous research with students, which suggests a possible relationship with prospective teachers’ knowledge and, therefore, the need to improve their training on this content. A presente pesquisa visa detectar e categorizar os possiveis conflitos semioticos presentes nos futuros professores do ensino fundamental II e ensino medio a partir da proposicao da hipotese nula e alternativa de uma hipotese de contraste. Contou com a colaboracao de 73 futuros professores do Mestrado em Educacao Secundaria da Universidade de Granada, Espanha, aos quais foi proposto um problema de contraste de hipoteses semelhante aos recolhidos nos vestibulares de cursos anteriores. Atraves de uma analise de conteudo das respostas dadas pelos participantes, os resultados revelam conflitos representacionais, procedimentais e, na maior parte, conceituais, revelando, em alguns casos, uma compreensao deficiente da logica do teste de hipoteses. Alem disso, dois novos conflitos nao incluidos na literatura anterior foram identificados. As informacoes obtidas neste trabalho vao ao encontro dos resultados apontados em pesquisas anteriores com alunos, o que levanta uma possivel relacao com o conhecimento dos futuros professores e, portanto, a necessidade de aprimorar sua formacao sobre esse conteudo.