Mühendislik eğitiminde yaşam boyu öğrenme becerisi olarak içsel iletişim

Muhendislerin yalnizca teknik becerilerle yetinebilecegine iliskin tartismalar artik gecerliligini yitirmis bulunmaktadir. Gerek mesleklerinde gerekse yasam boyu ogrenme konusunda basarili olabilmek icin bir takim sosyal becerilere de sahip olmalari gerekmektedir. Ancak muhendislik egitimi veren kurumlardaki mufredatlarda, ogrencilerin iletisim becerilerini gelistirmelerine yardimci olacak turden ders icerik ve uygulamalari yeterince yaygin degildir. Bu becerilerin en onemlilerinden bir tanesi, kisinin kendisiyle (icsel) iletisimidir. Gorus turunde hazirlanmis bulunan bu makalede icsel iletisimin anlami ve yasam boyu ogrenmeye iliskin onemi tartisilmaktadir. Bu iletisim turunun onemine dair farkindalik, kendimizi tanimamiza, bilincli, etik ve topluma faydali kararlar vermemize yardimci olacaktir. Yasam boyu ogrenmenin, bireylerin ve toplumun gelismesine iliskin hedefini goz onunde bulundurarak muhendislerin mesleklerinde yasam boyu ogrenme tutumu gelistirmeleri gerektigini savunacagiz. Bunun icin ise icsel iletisim becerilerinin gelistirilmesi gerektiginin altini cizecegiz. Ayrica icsel iletisimin, kisiler arasi iletisimin etkinligi acisindan onemini tartisacagiz. Bu amaclar isiginda muhendislerin gerceklestirmeleri gereken icsel iletisim becerilerini ve aktivitelerini betimleyecegiz. Yapilandirmaci ogrenme kapsaminda, yansimaci dusunme, imgeleme ve gelisim raporu gibi egitim uygulamalarinin ogrencilerin icsel iletisim becerilerine ve dolayisiyla yasam boyu ogrenmeye katkilarini tartisacagiz.