Lärares tankar om koncentrationssvårigheter och miljöns betydelse

Abstract Examensarbetet handlar om larares tankar kring koncentrationssvarigheter och om miljon eleverna vistades i har nagon betydelse for elevernas koncentrationsformaga. Vi ville aven se om lararna ansag att det hade nagon betydelse for eleverna med koncentrationssvarigheter, var de befann sig, om koncentrationssvarigheter visade sig mer eller mindre eller inte alls. Foljande huvudfragor anvandes for att forsoka ta reda pa lararnas syn kring amnet. Vilka likheter och skillnader finns det i olika lararkategoriers beskrivningar av koncentrationssvarigheter? Har den fysiska och pedagogiska miljon enligt lararna betydelse for hur koncentrationssvarigheter kan yttra sig? Vilka ar lararnas uppfattningar om pa vilka olika satt den fysiska och pedagogiska miljon gynnar respektive forsvarar koncentration? Den metod vi anvant oss av ar kvalitativ intervju dar vi intervjuat larare som har olika lararkategorier och jobbar pa samma skola. Vart resultat har visat att lararna trots olika yrkeskategorier har ungefar samma definition av vad koncentrationssvarigheter ar. Alla larare var overens om att bade den fysiska och pedagogiska miljon hade betydelse for hur koncentrationssvarigheter yttrar sig. Alla larare tog bl.a. upp lokalerna som ett problem.