Teachers’ Use and Acceptance of Gamification and Social Networking Features of an Open Repository

Abstract The affordance of social interaction has been a part of open online repositories of teaching and learning resources for nearly two decades. Repositories are built not only to collect and disseminate materials, but enable users to collaborate and review, comment on and rate the content they access. However, research indicates that (a) most users do not participate in this type of generative use, and (b) the possibility of social interaction does not necessarily signal active participation in social interaction. In recent years the positive effects of gamification and social networking elements on user engagement have come to the fore in educational settings. From this stance, a quantitative study was conducted to assess users’ acceptance of the existing game mechanics of a large national repository of educational resources, their attitudes towards the inclusion of extra features, and teachers’ motivation to share openly. Our results indicate that teachers do not see open repositories as social networks, but as libraries of resources, and are likely to share if rewarded by intrinsic rather than extrinsic factors. Abstract in Spanish La posibilidad de interaccion social viene formando parte de los repositorios abiertos de recursos para la ensenanza y el aprendizaje durante casi dos decadas. Los repositorios existen no solo para recoger y diseminar materiales educativos, sino que tambien permiten a los usuarios colaborar, comentar y evaluar el contenido al que acceden. Sin embargo, estudios de investigacion senalan que (a) la mayoria de usuarios no participan en este tipo de comportamiento generativo, y (b) la oportunidad de interaccion social no conlleva necesariamente la activa participacion en la interaccion social. En los ultimos anos el impacto positivo de la ludificacion y otros elementos caracteristicos de las redes sociales sobre el compromiso del usuario han pasado a un primer plano en contextos educativos. Es por eso que se realiza este estudio cuantitativo para determinar como los usuarios de un repositorio nacional de recursos didacticos valoran las estrategias de juego del sistema, su actitud ante la inclusion de nuevas estrategias, y que les motiva a compartir abiertamente. Los resultados indican que los profesores no consideran los repositorios abiertos como redes sociales sino como bibliotecas de recursos, y es mas probable que compartan si se les premia con factores intrinsecos y no extrinsecos. Abstract in Dutch Sociale interactie heeft de voorbije twee decennia opportuniteiten geboden binnen open online repositories voor leermiddelen voor het onderwijs. Repositories zijn niet alleen gebouwd om materialen te verzamelen en te verspreiden, maar ook om gebruikers in staat te stellen om samen te werken aan inhouden en deze te becommentarieren en te beoordelen. Echter, uit onderzoek blijkt dat (a) de meeste gebruikers dergelijk generatief gedrag niet stellen, en (b) de mogelijkheid tot sociale interactie niet noodzakelijk leidt tot deelname aan sociale interactie. In de afgelopen jaren kwamen de positieve effecten van gamification en social networking elementen op betrokkenheid van gebruikers naar voren in educatieve contexten. Vanuit dit standpunt, werd een kwantitatief onderzoek uitgevoerd om aanvaarding te evalueren van bestaande ‘game mechanics’ bij gebruikers van een grote repository van educatieve leermiddelen, hun houding ten opzichte van het opnemen van extra mogelijkheden, en leraren hun motivatie om te delen. Onze resultaten geven aan dat leraren open repositories niet als sociale netwerken zien, maar als bibliotheken van middelen, en ze meer geneigd zijn te delen door intrinsieke in plaats dan extrinsieke factoren. Abstract in French L’accessibilite a l’interaction sociale est une composante cle des archives ouvertes en ligne de ressources d’enseignement et d’apprentissage depuis pres de deux decennies. Ces archives sont concues non seulement pour rassembler et diffuser du materiel, mais aussi afin de permettre aux utilisateurs de collaborer, reviser, commenter et evaluer le contenu auquel ils ont acces. Cependant, la recherche indique que (a) la plupart des utilisateurs ne participent pas a ce type de generation de contenu, et (b) la possibilite d’une interaction sociale ne signifie pas forcement une participation active a cette interaction sociale. Au cours des dernieres annees, les effets positifs de la ludification et du reseautage social sur la participation des utilisateurs ont ete mis en evidence dans les milieux educatifs. Par consequent, une etude quantitative a ete menee afin d’evaluer l’acceptation par les utilisateurs de la mecanique de jeu en evidence dans une archive nationale consequente de ressources pedagogiques, leurs attitudes a l’egard de l’inclusion de fonctionnalites supplementaires, et la motivation des enseignants a partager ouvertement. Nos resultats indiquent que les enseignants ne considerent pas les archives ouvertes en tant que reseaux sociaux, mais comme des bibliotheques de ressources, et sont susceptibles de partager si la recompense est plutot de nature intrinseque qu’extrinseque.