Mapas conceptuales y argumentación: una experiencia con futuros profesores de física

La argumentacion es un aspecto esencial en el pensamiento cientifico, asi como en los procesos de ensenanza y aprendizaje. En este estudio, se discute la potencialidad de una estrategia de promocion de la argumentacion que ha sido poco explorada: los mapas conceptuales. Por medio del modelo de argumento de Toulmin (2001), se analizaron las grabaciones de un grupo de futuros profesores de Fisica de una universidad publica brasilena, quienes construyeron un mapa conceptual sobre Ciencia y Cotidianeidad. Se identificaron los elementos de los argumentos en la discusion y tambien contra-argumentaciones. De forma inicial, se considera la potencialidad de los mapas conceptuales como estrategia faciltadora de la promocion de la argumentacion.