Undergraduate medical students. Simulation-based activity to conduct the informed consent process for health research studies

espanolIntroduccion La capacitacion mediante la simulacion medica permite un aprendizaje continuo bajo condiciones controladas. Las actividades de capacitacion basadas en simulacion se pueden utilizar simultaneamente con otras estrategias educativas para fortalecer las habilidades actitudinales que se necesitan para desarrollar un proceso de consentimiento informado en el contexto de la investigacion en salud. Objetivo Facilitar un aprendizaje en estudiantes de medicina de pregrado y evaluar sus competencias para llevar a cabo un proceso de consentimiento informado en un escenario que semeje la realidad. Materiales y metodos En este estudio semilongitudinal desarrollamos una actividad basada en simulacion con 136 estudiantes de medicina de cuarto (grupo A) y quinto ano (grupo B) de la Universidad Marista de Merida, al sur de Mexico. Resultados El puntaje promedio para ambos grupos fue 72,48 ± 1,05 (IC 95% = 70,4-74,5); 86,2 ± 0,96 (IC 95% = 84,2-88,0), y 77,7 ± 0 72 (IC 95% = 76,3-79,1) en el pre-test, la simulacion y el pos-test, respectivamente. Los estudiantes del grupo A se autoevaluaron con 3,93/5,00 y los del grupo B, 4,04/5,00. Discusion Nuestro estudio mostro que los estudiantes del grupo A no tenian puntajes mas bajos en la actividad basada en simulacion al compararlos con los estudiantes en el grupo B, sugiriendo que antes del quinto ano de educacion medica de pregrado los estudiantes podrian desarrollar adecuadamente un proceso de consentimiento siempre que reciban educacion temprana sobre etica medica y bioetica de investigacion. Los temas relacionados con la bioetica en la investigacion en salud humana pueden incluirse tan pronto como los estudiantes de medicina inician los cursos de metodologia de la investigacion. EnglishIntroduction Training through medical simulation allows for continuous learning under controlled conditions. Simulation-based training activities can be used simultaneously with other educational strategies to strengthen the attitudinal skills needed to develop an informed consent process in the context of health research. Objective To facilitate learning in undergraduate medicine students, and to evaluate their competences to carry out an informed consent process in a scenario that resembles reality. Materials and methods In this semi-longitudinal study, a simulation-based activity was conducted with 136 medical students of the fourth (Group A) and fifth year (Group B) of the Marist University of Merida, in southern Mexico. Results The mean score for both groups was 72.48 ± 1.05 (95% CI = 70.4–74.5); 86.2 ± 0.96 (95% CI = 84.2–88.0); and 77.7 ± 0.72 (95% CI = 76.3–79.1), in the pre-test, the simulation and the post-test, respectively. The students of group A self-evaluated their performance with 3.93/5.00, and those of Group B, 4.04/5.00. Discussion This study showed that Group A students did not score lower on simulation-based activity when compared to students in Group B, suggesting that before the fifth year of undergraduate medical education, students could properly develop an informed consent-process for health research if they receive early education about medical ethics and research bioethics. Issues related to bioethics in human health research can be included as soon as medical students initiate research methodology courses.