Percepción de los docentes de primaria en ejercicio, acerca de las matemáticas y su enseñanza en relación con los programas oficiales del MEP

espanolEl presente estudio se ha realizado en el marco del proyecto de investigacion La utopia en la ensenanza de las matematicas en primaria, que se desarrolla en la Escuela de Matematicas de la Universidad Nacional de Costa Rica. En este articulo se reporta la percepcion que un grupo de docentes de primaria en ejercicio tiene sobre las matematicas y su ensenanza. La informacion se recabo por medio de un cuestionario de 66 preguntas, dirigidas a determinar su percepcion de las matematicas y su ensenanza en relacion con los actuales programas del Ministerio de Educacion Publica; ademas, de su percepcion sobre la formacion inicial recibida y en los procesos de capacitacion. Se obtuvo la respuesta de 87 docentes en servicio. Dentro de los principales hallazgos estan: su percepcion fue positiva en cuanto a las matematicas y su ensenanza; el uso de la resolucion de problemas y las aplicaciones de las matematicas en la clase, en vez de procedimientos rutinarios y reglas memorizadas, han tomado relevancia; sin embargo, este aspecto se debe reforzar y profundizar en los procesos de capacitacion que se ofrecen. Aunque creen que son importantes las creencias y la percepcion de sus estudiantes al momento de plantear actividades de clase, un numero importante de docentes opina que las matematicas pueden provocar inseguridad en el alumnado. Sienten poca satisfaccion en lo relativo a aspectos teoricos, estrategias de ensenanza y de evaluacion; y piensan que su formacion inicial no guarda estrecha relacion con la labor profesional que realizan en las aulas. EnglishThis study was carried out as part of the research project Utopia in Teaching Mathematics in Elementary School, executed by the School of Mathematics at National University of Costa Rica. This article shows the perception of a group of elementary school educators about mathematics and its teaching. The information was gathered through a 66 question questionnaire, designed to assess the perception of elementary school teachers about mathematics and its teaching in relation to the current programs provided by the Ministry of Public Education, and also their perception of the initial training they obtained when they were studying and in processes of training. Among the main findings are: beliefs of teachers tend to be positive about mathematics and its teaching, and educators teaching primary school levels tend to use more problem-solving exercises in which students can apply their mathematics knowledge, rather than having learners work on routine exercises and memorize rules. However, this aspect should be strengthened and deepened in the processes of training being offered by educational authorities. Although participants considered that students’ beliefs and perceptions are quite important when framing classroom activities, a significant number of them pointed out that mathematics can make students feel insecure. Teachers feel little satisfaction regarding the theoretical aspects, teaching strategies and assessment of mathematics in public schools; they stated that their initial training is not concomitant with the work they must carry out in elementary school classrooms.