Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Sınıf Yönetimi Becerilerinin Bazi Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu  calismanin  amaci  secilen  bir  universitenin  egitim  fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin (profesor, docent, yardimci docent, ogretim gorevlisi ve arastirma gorevlisi) sinif yonetimi beceri duzeylerini ortaya koymak ve bu beceri duzeylerinin, bazi degisken- lere  gore  anlamli  sekilde  farklilasip  farklilasmadigini belirlemektir. Calisma kapsaminda cinsiyet, medeni durum, akademik unvan, yas ve lisans mezuniyeti bagimsiz degiskenler olarak belirlenmistir. Bu arastirma genel tarama (betimsel) modeline dayali, iliskisel tarama modelinde tasarlanmistir. Evrenin tamami ulasilabilir oldugundan, orneklem alma yoluna gidilmemis ve evreni olusturan 113 ogretim elemani uzerinde calisilmistir. Calismaya, 93 ogretim elemani, kisisel bilgi formu ve sinif yonetimi becerileri olcegini doldurarak katilmislardir. Elde edilen veriler SPSS 22 paket programi vasitasiyla, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri yapilarak analiz edilmistir. Arastirmanin bulgularina gore, secilen universitenin egitim fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin sinif yonetimi becer- ileri  “iyi”  duzeydedir.  Ogretim  elemanlarinin  sinif  yonetimi  beceri duzeyleri cinsiyet, medeni durum, yas ve lisansta mezun olunan fakulte degiskenlerine gore istatiksel olarak anlamli sekilde farklilasmakta; fakat akademik unvan bagimsiz degiskenine gore an- lamli bir farklilik gostermemektedir.