Utilisation des jeux d’évasion en santé : une revue de littérature

RESUME Contexte : Il existe differentes strategies pedagogiques permettant l’apprentissage, tant en milieu universitaire qu’en milieu professionnel. Parmi toutes ces strategies, on note l’emergence de simulation ayant recours au concept de jeu d’evasion. Objectif : L’objectif etait de recenser les modalites entourant l’utilisation, la conception et la realisation de jeux d’evasion dans le domaine de la sante. Sources des donnees : Les recherches sur Pubmed, Embase et CINAHL ont ete effectuees jusqu’au 3 decembre 2018. Selection des etudes : Toutes les etudes portant sur la conception ou la realisation de jeux d’evasion dans le domaine de la sante, en anglais et en francais, ont ete incluses. Extraction des donnees : Le pays, la population cible, la conception, la realisation, la methode d’evaluation et les resultats ont ete extraits. Synthese des donnees : Sept resumes de communication affichee et neuf articles ont ete inclus. Douze jeux d’evasion ont ete realises aux Etats-Unis. Ils sont utilises en medecine (n = 5), en pharmacie (n = 4), en sciences infirmieres (n = 4) ainsi que dans d’autres disciplines (n = 3), principalement dans un cadre pedagogique universitaire (n = 12) mais aussi professionnel (n = 4). Leurs objectifs visaient a ameliorer les connaissances (n = 8), a augmenter l’interet et la motivation des participants pour un sujet precis (n = 2) et a ameliorer la cohesion et la communication dans une equipe (n = 2). Dix des jeux d’evasion decrits dans les articles etaient bases sur un scenario oriente vers la clinique. Dix equipes ont realise un debriefing avec les participants, une equipe n’en a pas fait et cinq articles ne mentionnaient pas cette information. Conclusion : Il existe peu de donnees entourant l’utilisation de jeux d’evasion en sante. Il est trop tot pour juger de l’efficacite de cette approche. Toutefois, l’interet grandissant justifie l’instauration d’une veille documentaire pour suivre l’evolution et mieux comprendre la place de ce type de strategie dans l’apprentissage en sante. ABSTRACT Background: Many different teaching strategies are used to promote learning in an academic or professional environment. Among these can be noted the emergence of simulation, based on the concept of escape games. Objective: To identify methodologies relating to the use, design, and implementation of escape games in health care. Data Sources: The Pubmed, Embase, and CINAHL databases were searched up to December 3, 2018. Study Selection: All studies focusing on the design or development of escape games in the health care field (published in English or French) were included. Data Extraction: For each study, the country, target population, design, development, method of evaluation, and results were extracted for analysis. Data Synthesis: Seven poster abstracts and 9 published articles were included. Twelve escape games were developed in the United States. They were used in medicine (n = 5), pharmacy (n = 4), nursing (n = 4) and other fields (n = 3), mainly within academic teaching contexts (n = 12) but also in professional settings (n = 4). Their goals were to improve knowledge (n = 8), to increase participants’ interest and motivation regarding a specific topic (n = 2), and to improve cohesion and commu-nication within a team (n = 2). Ten of the escape games described in the articles were based on a clinical scenario. Ten of the research teams held debriefings with participants, and one did not; 5 articles did not report information about debriefing. Conclusions: Few data exist concerning the use of escape games in the health care setting, and it is too early to judge the efficiency of this approach to learning. However, growing interest justifies systematic monitoring of the literature to follow the evolution of such strategies and to better understand their place in health care education.