Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımı Rapor Formatının Öğretmen Adaylarının Başarılarına ve Fen Bilgisi Laboratuvarına Yönelik Tutumlarına Etkisi

Argumantasyon Tabanli Bilim Ogrenme (ATBO) yaklasimi laboratuvar raporu hazirlamada, geleneksel laboratuvar raporu formatindan oldukca farkli bir format ortaya koymaktadir. Yapilan bu calismanin amaci ATBO yaklasimina uygun laboratuvar raporu hazirlamanin ogretmen adaylarinin basarilarina ve fen bilgisi laboratuvarina yonelik tutumlarina olan etkisini arastirmaktir. Kontrol gruplu on-son test arastirma modelinin kullanildigi calisma ulkemizin Ege Bolgesinde bulunan bir universitenin egitim fakultesinde Fen Bilgisi Ogretmenligi Ana Bilim Dali ucuncu sinifina devam eden ve Fen Ogretimi Laboratuvar Uygulamalari-I dersini almakta olan 52 ogretmen adayi ile yurutulmustur. Calismaya katilan ogrenciler rastgele olarak deney (1 erkek 25 bayan) ve kontrol (11 erkek 15 bayan) grubu olmak uzere iki gruba ayrilmistir. Her iki grupta da uygulama ve deneylerin ayni geleneksel ogretim yontemiyle yurutuldugu laboratuvar dersinin sonunda deney grubundaki ogrenciler laboratuvar raporlarini ATBO rapor formatina gore, kontrol grubundakiler ise geleneksel rapor formatina gore hazirlamislardir. Calisma kapsaminda laboratuvar dersinde islenen konular icerisinde yer alan madde-kutle-hacim, ozkutle, basit makineler, kuvvet-hareket ve basinc konulariyla ilgili olan bes konuya yer verilmistir. Ogrencilerin basarilarinin belirlenmesinde arastirmacilar tarafindan gelistirilen ve 20 adet acik uclu sorudan olusan akademik basari testi ile Yamak, Kavak, Canbazoglu-Bilici, Bozkurt ve Peder (2012) tarafindan gelistirilen “Fen Bilgisi Laboratuvarina Yonelik Tutum Olcegi” kullanilmistir. Calisma sonunda elde edilen bulgular ATBO rapor formatinin ogretmen adaylarinin akademik basarilarini artirdigini gostermistir. Bununla birlikte calisma sonunda ogretmen adaylarinin fen bilgisi laboratuvarina yonelik tutumlari arasinda istatistiksel olarak herhangi bir farklilik olmadigi belirlenmistir.