Estudio comparativo de la actitud del alumnado no bilingüe y bilingüe hacia las ciencias y el idioma inglés

espanolLa actitud y los intereses del alumnado pueden ser factores determinantes en su exito academico. Por eso, el objetivo de este estudio ha sido conocer si existen diferencias en la actitud de los alumnos hacia las ciencias y hacia el idioma ingles segun si estos participan, o no, en programas bilingues. Se ha empleado una metodologia no experimental, cuantitativa y transversal, y se ha utilizado un cuestionario de 20 preguntas para recoger informacion. La muestra ha estado formada por 758 alumnos de tercer ciclo de Educacion Primaria de colegios publicos y concertados de la ciudad de Badajoz; el 53,6% de los sujetos participa en programas bilingues (espanol-ingles) mientras que el 46,4% restante sigue una ensenanza tradicional. Los principales resultados apuntan a que la actitud del alumnado hacia las ciencias y hacia el ingles se ve afectada por el hecho de pertenecer, o no, a centros bilingues, puesto que los sujetos bilingues mostraron una actitud ligeramente mas positiva hacia el idioma ingles, y los no bilingues hacia las ciencias EnglishAttitudes and interests can be determining factors in students’ academic success. Therefore, this paper focuses on discovering whether there are differences in students' attitudes towards science and the English language depending on whether or not they participate in bilingual programs. A non-experimental, quantitative and cross-sectional methodology was used, and a 20-item questionnaire was employed for data collection. A sample of 758 students in the third cycle of Primary Education enrolled in public and semi-private schools in the city of Badajoz has been analyzed; 53.6% of the subjects participate in bilingual programs and the remaining 46.4% follow a traditional education. The main results indicate that students' attitudes towards science and English are affected by whether or not they belong to bilingual schools, since bilingual subjects showed a slightly more positive attitudes towards the English language, and non-bilingual subjects towards science