小学生“科学概念”形成策略研究

针对小学生的“日常概念”发展水平存在差异性．目前能做到科学概念和科学探究协调发展的课堂比例还不高的现状，本课题通过“分层分类学习策略”、“材料工具支撑策略”、“多元情景强化策略”概念教学策略研究，为科学概念因材施教提供了新的教学模式和思考方向。