El aprendizaje activo de la microbiología en el Grado de Podología incrementa el rendimiento académico

Se ha planteado como objetivo la mejora de la calidad de la docencia de la Microbiologia mediante la actualizacion de la metodologia docente , introduciendo como actividad docente el aprendizaje activo basado en preguntas (inquirybased learning:IBL) para conseguir mejorar las competencias que deberan adquirir los estudiantes como parte de su formacion integral. En este estudio han participado 55 alumnos de Segundo Curso del Grado de Podologia (Curso 2014-2015),y se ha calculado el porcentaje de alumnos que participaron en las 3 pruebas (3 IBL), en 2 (2 IBL), en 1 (1 IBL), y los que no participaron en ninguna y posteriormente se relaciono con las calificaciones obtenidas en la asignatura de Microbiologia. Se incluyeron las preguntas IBL que se realizaron en clase en el campus virtual de la asignatura, pero sin incluir la correccion de las mismas. En los alumnos que realizaron alguna prueba IBL se obtuvieron calificaciones mejores en las preguntas disenadas para analizar la sintesis de conocimientos y el analisis de datos que en aquellos que no habian participado en ninguna. Al finalizar la actividad se realizo un estudio transversal a traves de un cuestionario autocumplimentado en el que se valoraba la opinion de los alumnos sobre el aprendizaje activo mediante IBL valorando positivamente esta actividad para medir el aprendizaje y mejorar la preparacion del examen. Consideramos que el uso del campus virtual unido a la actualizacion en la metodologia docente puede mejorar el rendimiento academico de los estudiantes de Microbiologia.