Comunidades y uso de la cultura escrita en la etapa escolar: el caso del programa "escribir como lectores de una obra literaria

El presente estudio de Tesis Doctoral focaliza la atencion, desde el punto de vista de la didactica, en la lectura y la escritura, su aprendizaje y su ensenanza. Se estudian los diferentes marcos ideologicos que maneja el profesorado sobre estos procesos y el reflejo de estos paradigmas en las aulas de educacion infantil y educacion primaria, con la intencion de sacar a la luz las distintas teorias de la lectura que estan presentes en los centros educativos y los correspondientes modelos pedagogicos que estructuran las actividades de ensenanza. La intencion ultima es hacer explicito lo que en la actualidad se sabe sobre la lectura y la escritura, como parte de una Competencia Clave, la Competencia en Comunicacion Linguistica. Clave para la escuela y para la vida de las personas. Una competencia que, como veremos, se ha constituido ciertamente en un Derecho individual de los ciudadanos; asimismo intentamos conocer cual podria ser un modelo didactico coherente con estos saberes actuales. En definitiva se trata de intentar tender los puentes necesarios entre la teoria y la practica, la funcion esencial de la Didactica como ciencia practica. Estas intenciones se concretan a traves de una investigacion cualitativa focalizada en el estudio de un caso concreto. De modo inductivo se somete a estudio la implementacion de un Programa de Intervencion Didactica - El Programa Escribir como Lectores de una obra literaria - que supone un ejemplo paradigmatico de lo que significa el diseno de secuencias didacticas de lectura y escritura coherentes, efectivas e inclusivas. Hemos estudiado la implementacion de este Programa durante tres anos, en tres ediciones, con la participacion de nueve centros educativos y un gran numero de profesores y alumnos, para tratar de ofrecer una descripcion densa que nos permitiese comprender, al menos en alguna medida, cuales son las claves de su funcionamiento, ?Como anima al profesorado a cambiar??Como consigue tales niveles de entusiasmo y participacion en el alumnado? Y si en verdad ?es posible hacer "otras cosas" con la lectura literaria?