Teaching conceptions and approaches: do qualitative results support survey data?

espanolEste estudio analiza las concepciones y enfoques de ensenanza de profesores de secundaria en formacion medidos cuantitativa y cualitativamente con el fin de constatar hasta que punto los resultados coinciden. Asimismo, se compararon los cambios en concepciones y enfoques hacia una orientacion centrada en el docente o en el estudiante al finalizar un programa de formacion pedagogica. Metodo: 25 participantes rellenaron una escala sobre enfoques de ensenanza y contestaron preguntas abiertas en cuanto a su concepcion de la ensenanza al inicio y final del programa. Resultados y conclusiones: Inconsistencias en los resultados sugieren que la investigacion sobre ensenanza y aprendizaje, particularmente aquella sobre concepciones y enfoques, debe emplear una combinacion de tecnicas para asegurar que los fenomenos se examinan con precision. EnglishThis study examined preservice teachers’ teaching conceptions and approaches measured quantitatively and qualitatively in order to identify any convergence of findings. Additionally, any changes in conceptions and approaches towards a student- or teacher-centred orientation upon completion of a training course were compared. Method: Preservice teachers completed a scale on approaches to teaching and answered open-ended questions on teaching before and after an initial teacher training programme. Results and conclusions: Inconsistencies in the results suggest that research on teaching and learning should use a combination of techniques in order to ensure that phenomena are accurately examined so that appropriate educational decisions are made.