Promover la indagación en matemáticas y ciencias: desarrollo profesional docente en primaria y secundaria

El presente estudio se ubica en la interseccion de dos problematicas: la renovacion metodologica en la ensenanza de las ciencias y de las matematicas hacia enfoques orientados a la indagacion en el aula, y la formacion realmente transformativa del profesorado. En el marco de un proyecto europeo, se diseno un programa de desarrollo profesional sobre aprendizaje por investigacion, implementado en 13 paises europeos, y se disenaron y validaron instrumentos para medir la evolucion del profesorado que participaba en estos programas. En este articulo nos centramos en el caso espanol (18 programas de desarrollo profesional con docentes de primaria y secundaria). Se administro un cuestionario antes de la participacion en el programa y tras la finalizacion del mismo, que abordaba diferentes dimensiones del aprendizaje por investigacion (creencias, practicas docentes, barreras y obstaculos percibidos). Ademas, el segundo cuestionario recogia la percepcion del profesorado sobre el proceso de desarrollo profesional vivido y el impacto percibido en su practica docente. Los resultados muestran ganancias del profesorado en todas las dimensiones analizadas acerca del aprendizaje por investigacion, asi como una mejora en la percepcion de barreras y obstaculos que limitan el uso de esta metodologia. Sin embargo, a pesar de la mejora observada, sus practicas docentes aun no reflejan un uso extendido de esta metodologia. Los resultados tambien muestran una valoracion positiva de los procesos de desarrollo profesional vividos, y una percepcion positiva del impacto en sus capacidades docentes, a pesar de una moderada transformacion de sus practicas. En conjunto, de los resultados extraemos conclusiones relevantes sobre dimensiones del aprendizaje por investigacion que deben tratarse con mayor profundidad en programas de desarrollo profesional, asi como sobre procesos de aprendizaje profesional en los que incidir para potenciar el caracter transformativo de los mismos.