BLENDED-LEARNING e ingeniería: nivel de uso, rendimiento académico y valoración de los alumnos

Los cambios que esta experimentando la universidad, asi como las caracteristicas de las ensenanzas tecnicas, en cuanto a alta tasa de abandono y el bajo rendimiento academico, hacen que se tengan que buscar soluciones para dar respuesta a estos retos. En este articulo se presenta el empleo de la plataforma educativa WebCT en la asignatura Materiales de Construccion-I, en la titulacion de Ingenieria de Edificacion de la Universidad de Sevilla. Se pretende analizar cual es el nivel de uso, el rendimiento academico y la valoracion que los estudiantes hacen de su uso. De esta manera los objetivos planteados son conocer si el empleo de las herramientas foro y pruebas preparatorias ejerce influencia en el rendimiento de los estudiantes; si existe relacion entre el rendimiento y la valoracion que los estudiantes hacen de WebCT, y entre el empleo de las herramientas citadas y la valoracion dada. Los resultados indican que existen diferencias significativas en el rendimiento academico por el grado de empleo de las pruebas y por el grado de empleo del foro, asi como entre la percepcion y satisfaccion de los estudiantes segun el grado de empleo de pruebas y foro. De la misma manera existe correlacion entre el rendimiento academico y la valoracion que hacen los estudiantes del empleo de WebCT. Por ello se podria decir que la ensenanza presencial apoyada en plataformas educativas puede promover cambios significativos en los resultados academicos, siendo al mismo tiempo un recurso bien valorado por los estudiantes.