Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Dunyada oldugu gibi ulkemizde de hiz kesmeden gelisen teknoloji calismalari egitimde de kendini gostermektedir. COVID19 pandemi nedeniyle egitimin ulusal capta zorunlu olarak uzaktan yapilmasiyla egitimde teknoloji kullanimi zorunlu hale gelmistir. Bu surec dijital yerli olarak adlandirilan gunumuz ogrencilerine surece uyum saglamasinin kendini gelistiren ve teknolojiyi derslerde kullanabilen ogretmenler ile mumkun oldugunu gostermistir. Bu durumda ogretmenlerin dijital okuryazarlik becerileri uzaktan egitimin verimliligi acisindan onemlidir. Bu calismada, sinif ogretmenlerinin dijital okuryazarlik becerilerinin cesitli degiskenlere bagli olarak incelenmesi amaclanmistir. Bu calisma nicel arastirma yontemlerinden tarama modeli kullanilarak gerceklestirilmistir. Calismaya Turkiye’nin yedi bolgesinden toplamda 41 ilde gorev yapan 329 sinif ogretmeni gonullu olarak katilmistir. Calismada veri toplama araci olarak “Kisisel Bilgi Formu” ve “Dijital Okuryazarlik Olcegi” kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore arastirmanin birinci alt problemine iliskin bulgularda sinif ogretmenlerinin kendilerini yuksek duzeyde dijital okuryazar gordukleri sonucuna ulasilmistir. Cinsiyet degiskenine gore dijital okuryazarlik duzeylerine bakildiginda kadin ve erkek ogretmenlerin benzer duzeyde dijital okuryazar olduklari sonucuna ulasilmistir. Sinif ogretmenlerinde yas arttikca dijital okuryazarlik duzeyinin azaldigi gorulmustur. Ayrica lisans ustu egitime sahip ogretmenlerin dijital okuryazarlik duzeyleri diger ogrenim duzeyindeki ogretmenlere kiyasla daha yuksek bulunurken, 21-25 yil kideme sahip ogretmenlerin dijital okuryazarlik duzeyleri diger kidemdeki, ogretmenlere gore daha dusuk bulunmustur. Ogretmenlerin gunluk internet kullanim ve gunluk dijital araclari kullanim surelerine bakildiginda anlamli bir farklilasma gorulmemistir.