ATIVIDADES DIDÁTICAS SOBRE A TEMÁTICA ÉTNICO-RACIAL NA COLEÇÃO ZIP FROM ZOG: UM PANORAMA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO

Sabe-se que a sala de aula de lingua inglesa e um ambiente importante para a formacao e (re)construcao das identidades sociais dos alunos. Diante disso, este artigo visa refletir sobre o ensino de lingua inglesa na Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro a partir da implementacao do Programa Rio Crianca Global, no ano de 2010, e analisar a representacao da tematica etnico-racial em atividades didaticas da colecao Zip from Zog , adotada pela Secretaria Municipal de Educacao para as turmas de Ensino Fundamental I. As questoes discutidas pretendem contribuir para a percepcao da importância da reflexao sobre raca/etnia na sala de aula de linguas adicionais, visando uma sociedade mais humana e igualitaria. Esta reflexao de cunho bibliografico propoe dialogos entre os documentos oficiais da educacao e as Leis (BRASIL, 1998, 2003, 2008, 2013, 2017), a relacao entre ensino de lingua inglesa e questoes etnico-raciais (FERREIRA, 2006, 2014; CAMARGO; FERREIRA, 2014), a construcao de identidades sociais na aula de linguas (MOITA LOPES, 1996, 2002, 2005), o papel do livro didatico de lingua adicional (CAMARGO; FERREIRA, 2014; TILIO, 2008; SCHEYERL, 2012) e o papel politico do professor (RAJAGOPALAN, 2003, 2006). O artigo propoe uma analise de atividades didaticas com o intuito de problematizar como a tematica etnico-racial insere-se na colecao em questao. Apos a etapa de analise, percebemos a necessidade no trato de tais questoes na aula lingua adicional e a contribuicao da colecao para a desconstrucao da branquitude como norma, mesmo nao abordando a tematica etnico-racial criticamente.