Um passo a mais para entendermos a leitura crítica: notícia, gênero, sexualidade e educação

Este artigo, resultante de um trabalho de conclusao de curso em Letras pela UFPE, disserta sobre a importância da leitura critica na formacao de individuos autonomos/as. Buscamos aplicar, em um material didatico, o que os Parâmetros Curriculares para a educacao basica de lingua portuguesa do Estado de Pernambuco (PERNAMBUCO, 2012) orientam sobre esse tema e, aqui, apresentarmos alguns fundamentos teoricos e resultados obtidos desse processo. A aplicacao didatica teve como objeto de estudo o genero noticia, por meio de 5 textos noticiosos publicados no jornal Folha de S. Paulo, nos anos de 2016 e 2017, sobre a vivencia de pessoas de genero e sexualidade dissidentes. Almejamos, especificamente, refletir sobre a formacao de alunos/as que sejam capazes de compreender a importância de uma leitura formadora da propria autonomia e que respeitem e deem visibilidade as vivencias dessas pessoas marginalizadas por genero e sexualidade. Os dialogos teoricos que estabelecemos se apoiam em Sole (1998) e em Silva (1985; 2009) para dissertar sobre leitura, leitura critica e o ensino de leitura; em Melo (2013) e no Manual da Folha (2007) para compreensao do genero noticia, seus aspectos discursivos e reflexoes sobre visibilidade de sujeitos; e em Miskolci (2015) e Butler (2008; 2017) a discussao acerca da vivencia de pessoas de genero e sexualidade abjetificados. Consideramos este artigo indispensavel para discutir e refletir sobre leitura, ensino-aprendizagem-avaliacao, discurso jornalistico, criticidade, respeito as diferencas de genero e sexualidade e combate as violencias sofridas pelo grupo de pessoas que evidenciamos neste trabalho.