Actividades desarrolladas por la prensa española para el fomento de la lectura y promoción de periódicos entre los estudiantes de secundaria (2007-2015)

El interes de los medios por acercarse al mundo educativo fue significativo en los anos 80 del siglo pasado cuando varios diarios comenzaron a realizar actividades destacadas que conectaban el periodismo y las aulas. Ademas, en 1985, la Asociacion de Editores de Diarios Espanoles (AEDE) y el Ministerio de Educacion lanzaron una iniciativa denominada “Programa Prensa-Escuela” que concluyo en 1990. En la actualidad, algunos de esos proyectos pioneros, como “La Voz de la Escuela” o “Ideal en Clase”, siguen adelante, junto a otros que, posteriormente, han ido engrosando el abanico de posibilidades periodistico-escolares para el alumnado, el profesorado y, en menor medida, los padres. En la presente Tesis doctoral se ha llevado a cabo una revision de la bibliografia en torno al termino “programa prensa-escuela”, que no obedece a la misma idea gestada en el Programa de 1985. Por este motivo, se ha propuesto una conceptualizacion inedita de los proyectos agrupados bajo esa etiqueta, atendiendose a la trayectoria de cada uno de los que se ajustan a la nueva definicion. Con el animo de concretar que programas existen en el 2015, se ha recabado informacion de las 48 cabeceras con mayor tirada en Espana, para despues estructurar esos datos y presentar las actividades que los periodicos desarrollan entre el alumnado de Educacion Secundaria. Posteriormente, se sientan las bases de un futuro analisis de contenido mediante la descripcion de los suplementos escolares de La Voz de Galicia y El Pais, de notable relevancia y que dan cuenta de la coexistencia de diferentes perspectivas de la funcion de la prensa en la educacion. Brevemente, se ha considerado tambien la relacion de estas iniciativas con otras de diferentes paises, haciendo hincapie en sus similitudes y sus objetivos pedagogicos. De esta manera, se ha logrado dar testimonio de las lineas metodologicas por las que se rigen las multiples actividades, lo que, finalmente, ha conducido a abordar el papel del profesorado y algunas valoraciones de estos sobre los proyectos. Por ultimo, se han aportado unas indicaciones de mejora, donde han quedado reflejados los diversos aspectos previamente analizados.