小学语文识字课“四化”教学

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”回顾传统的识字教学课堂，主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、读音、字义、组词等特点，然后再通过反复的读写来强化记忆，学生是被动的接受学习，没有积极识字的热情和兴趣，没有自己的观察和发现，更是与社会生活这个大课堂相脱节。