Reflexión sobre el papel de las asignaturas relativas a aspectos éticos, sociales, legales y profesionales en los grados de ingenierías informáticas.

Este articulo presenta las reflexiones generadas en un encuentro de profesores/as de distintas universidades sobre la contribucion de asignaturas especificas relacionadas con aspectos eticos, sociales, legales y profesionales, para el desarrollo de competencias de responsabilidad social, sostenibilidad y etica profesional en grados de ingenieria informatica. En el encuentro se presentaron las experiencias de cada contexto academico y se debatieron diversas cuestiones: objetivos esenciales de dichas asignaturas, limitaciones y dificultades, su papel en los planes de estudio, el rol y el perfil del profesorado, asi como las caracteristicas especificas de la evaluacion en estas asignaturas. Se constato la gran diversidad existente en el modo de abordar estas asignaturas, en cuanto a contenidos, metodologias, enfoque, evaluacion y su integracion en el plan de estudios. Los participantes consideran que este tipo de ensenanzas son imprescindibles en el mundo actual y son un ambito propicio para la innovacion docente, la participacion activa del alumnado y de otros actores externos a la universidad. Se requiere un profesorado comprometido y con formacion especifica en humanidades, preferentemente de base inicial tecnica; por otra parte, el apoyo institucional es un factor decisivo en la integracion de estas competencias ?no tecnicas? en la formacion de los/as futuros/ as profesionales. Abstract This paper presents some reflections attained by a group of teachers from different universities who have met to discuss about the contribution to the development of competences in social responsibility, sustainability and professional ethics, that can be achieved in courses related to ethics, social and legal issues in Information and Communication Technologies (ICT) studies. Teaching experiences in different academic contexts were presented and several topics were debated: essential goals of such courses, limitations and difficulties, their role in the ICT curricula, the role and profile of the teachers lecturing these courses, and the specific aspects related to assessment. A great diversity in the development of these courses within Spanish universities was confirmed, regarding course contents, methodologies, approach, assessment, and the way they are integrated in the curricula. Participants believe this type of courses are indispensable as part of the training of ICT professionals in present times. These courses also offer a suitable environment for education innovation and for an active participation / involvement of students as well as other external actors. Faculty members need to be highly committed and should have some training in humanities, but should also come from a technical background. On the other hand, institutional support is a decisive factor in the integration of these“non-technical” competences in the comprehensivetraining of future ICT professionals.