La formación docente en instituciones educativas en contextos de ruralidad. Un estudio desde un abordaje cuanti-cualitativo

La investigacion estudia la adecuacion del trayecto de formacion docente inicial a las necesidades que actualmente demandan los alumnos, las escuelas y la comunidad en el ejercicio profesional en contextos de ruralidad. El objetivo general expresa “obtener informacion sobre los conocimientos y competencias profesionales que demanda el ejercicio de la profesion docente en contextos de ruralidad”. Se intenta brindar informacion que posibilite la mejora de la calidad de la formacion inicial y la postitulacion de los docentes que se desempenan en escuelas primarias en contextos de ruralidad. La investigacion implementa una estrategia metodologica que combina tecnicas cuantitativas y cualitativas, a partir del procesamiento, analisis e interpretacion de la informacion que brinda una Planilla de Analisis de Tareas aplicada a docentes de escuelas rurales cordobesas, y del estudio de entrevistas sobre las demandas de la comunidad, de directivos y supervisores a los docentes rurales. El abordaje cuanti-cualitativo posibilita triangular las distintas metodologias, produciendo convergencia metodologica lo que permite observar el objeto de estudio desde diversas fuentes de conocimiento y desde distintos actores. Los datos recogidos en la planilla de analisis de tareas y los cuestionarios procesados con el sistema SPSS y planillas Excel, que analizan las actividades que desarrollan los docentes, las competencias y conocimientos que los mismos demandan y que hacen a la especificidad de las escuelas en el espacio rural, se triangulan con la informacion obtenida en entrevistas y cuestionarios a supervisores, grupos focales con padres de familia y miembros de la comunidad.