Einstellungen von Hochschullehrenden zu den mit Anrechnung von außerhochschulisch erworbenen Kompetenzen und Qualifikationen verbundenen Zielvorstellungen

Der vorliegende Beitrag untersucht die Einstellungen zu den mit Anrechnung verbundenen Zielvorstellungen von Hochschullehrenden an Universitaten und Fachhochschulen (N=112). Die Analysen erfolgen anhand einer selbstentwickelten Skala, welche die Einstellungen auf den Dimensionen „Flexibilisierung von Bildungswegen“ und „Verkurzung von Bildungszeiten“ misst und nach organisationskulturellen Hintergrundmerkmalen der Lehrenden untersucht, um ubergreifend hemmende bzw. fordernde Faktoren zur Umsetzung und breiten Verankerung von Anrechnung zu identifizieren.