METODOLOGÍA DOCENTE COOPERATIVA- COLABORATIVA EN EL GRADO DE MEDICINA

espanolEl presente trabajo, analitico, prospectivo y de investigacion docente, trata de comprobar la aceptacion entre el alumnado de la metodologia docente cooperativa-colaborativa y estudio de casos, con el empleo de la plataforma de teleformacion (ucv. net) basada en Moodle, para la docencia de Fisiologia humana en el grado de Medicina de la Universidad Catolica de Valencia "San Vicente Martir". Para ello, tras una introduccion con el fin de centrar el marco teorico, se presentan los resultados de la calificacion obtenida con tres modelos docentes, para la implementacion de trabajos en el aula y fuera de ella: 1.o Individual-competitivo sobre ampliacion de contenidos; 2.o Individual-competitivo sobre estudio de casos, y 3.oCooperativo-colaborativo sobre estudio de casos, en una poblacion de 84 alumnos de Fisiologia humana de 2.o en el grado de Medicina y el curso 2010-11. Se observa en el analisis de las variables cuantitativas la falta de normalidad de la poblacion, asi como la ausencia de significacion entre las calificaciones obtenidas con cada uno de los tres modelos docentes. En el analisis de las variables cualitativas referidas exclusivamente al modelo cooperativo-colaborativo para la resolucion de casos tambien se detecta la enorme potencialidad de esta metodologia activa para la adquisicion de competencias en el aula universitaria y fuera de ella, por lo que se concluye que este metodo parece ser al menos tan eficaz como los otros metodos mas experimentados de caracter individual, pero que ademas permite profundizar en el conocimiento de como trabajan los alumnos fuera del aula universitaria. EnglishThe present work, analytical, prospective research and teaching, is to check the acceptance among students in collaborative co-teaching methodology and case studies, with the use of tele training platform (ucv.net) based on Moodle, for teaching Human Physiology in Medicine degree from the Catholic University of Valencia "San Vicente Martir". Therefore, after an introduction in order to focus the theoretical framework, the results of the qualification obtained with three teaching models for the implementation of works in the classroom and beyond the presents: 1st Individual competitive on expanding content; 2nd Individual competitive on case studies; and 3 Co-collaborative on case studies in a population of 84 students in Human Physiology 2nd degree in Medicine and the 2010-11 academic year; observed in the analysis of quantitative variables non-normality distribution of the qualification obtained, and the lack of significance between the scores obtained with each of the three teaching models, and observing in the analysis of qualitative variables refer exclusively to the model co-collaborative to solve cases, the enormous potential of this active methodology for the acquisition of skills in the college classroom and beyond, so it is concluded that this method seems to be at least as effective as the more experienced individual character methods but also allows deeper understanding of how students work outside the university classroom.