El uso de actividades de lectura extensa en cursos de comprensión de lectura con fines específicos: Retos y fortalezas

En este documento, se sugiere que los profesores de lenguas desarrollen un analisis de necesidades de sus alumnos de los cursos de comprension de lectura con fines especificos con el objeto de adaptar actividades de lectura extensa a sus clases. Lo anterior con base en la propuesta de Day y Bamford, 2013, que dice que el enfoque de lectura extensa puede, o tal vez debe, jugar un papel importante en el desarrollo de los componentes de los que depende una lectura fluida en segunda lengua: un vocabulario a la vista extenso, un vocabulario lo suficientemente general y el conocimiento de la lengua meta, del mundo y de los tipos textuales. El texto contiene los siguientes rubros: conceptos de lectura extensa e intensiva; posibles razones que con frecuencia se tienen para que no se considere a la lectura extensa como un componente importante de los programas de lectura intensiva; comentarios que emanan de las caracteristicas de la lectura extensa; posibles beneficios que reportaria el uso de actividades de lectura extensa en los cursos de lectura intensiva; posibles implicaciones de lo anterior y la adaptacion de una actividad de lectura extensa a un curso de comprension de lectura con fines especificos.