Læremidler og læremiddelbrug i L1 i Danmark – Læreres ibrugtagning, didaktisering og redidaktisering af didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler i danskundervisningen

Denne artikel undersoger, hvilke laeremidler der anvendes i L1-under-visningen i danske 7. klasser, og hvordan laeremidlerne bruges i undervisningen. Studiet fokuserer bade pa didaktiske, semantiske og funktionelle laeremidler, hvordan brugen af laeremidlerne ramme-saettes af laereren samt forholdet mellem det intenderede design i de didaktiske laeremidler og den aktualiserede undervisning. Artiklens fokus er saerligt pa, hvordan laereren aktualiserer eller redesigner det intenderede didaktiske design i laeremidlerne. Datagrundlaget for undersogelsen er 25 videoobserverede lektioners danskundervisning fordelt pa otte skoler. Et centralt fund er, at de anvendte didaktiske laeremidler spaender fra hojt didaktiserede laeremidler til meget lavt didaktiserede arbejdsark. Laerernes brug af de hojt de hojt didakti-serede laeremidler ma typisk karakteriseres som ibrugtagning sna-rere end redidaktisering, og laererne didaktiserer sjaeldent de lavt didaktiserede didaktiske laeremidler. Et andet vaesentligt fund er, at digitale funktionelle laeremidler er pa spil i alle cases, men som en selvfolgelighed, der ikke gores til genstand for rammesaetning eller vejledning fra laererens side.