Inovar na universidade: uma alternativa real ou mais do mesmo?

RESUMEN La investigacion en el campo educativo sobre teorias implicitas sugiere que la naturaleza de las innovaciones en docencia universitaria depende, en buena medida, de cuales son las teorias que los profesores tienen sobre que significa aprender, ensenar e innovar. El objetivo de esta investigacion fue analizar las teorias implicitas de un grupo de doce profesores que presentaron proyectos de innovacion en docencia universitaria en una universidad chilena. Siguiendo un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas en profundidad a cada uno de los docentes responsables de los proyectos. Los resultados sugieren que los profesores conciben el aprendizaje, la ensenanza y la innovacion a partir de una serie de nociones constructivistas, pero al momento de prever el diseno instruccional de sus proyectos no logran identificar la forma en que estos aspectos se concretizan en la practica. Se discuten las implicancias de estos resultados para la investigacion y para mejorar las innovaciones educativas universitarias.